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  • ID:2-6758234 湖北2020年初中毕业生学业水平考试语文模拟考试试题(附答案)

    初中语文/中考专区/模拟试题

     2020年湖北初中毕业生学业水平考试 模拟试题 (全卷六个大题,28小题,满分120分,考试用时150分钟) 一、知识积累与运用(10分,每小题2分) 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( B ) A.龟裂(guī)   翩然(piān)  跌宕(dàng)   退避三舍(shè) B.龌龊(chuò) 旌旗(jīng) 畸形 (jī) 不屑置辩(xiè) C.睥睨(nì) 聒噪(guō) 濒危(pín) 锱铢必较(zī) D.驯良(xùn) 盘桓(héng) 苔藓(xiǎn) 如坐针毡(zhān) 2.下列词语中没有错别字的一项是( B ) A.驯良  潮汛  文质彬彬  眼花瞭乱 B.贻误  忠贞  沁人心脾  鬼鬼祟祟 C.粗拙  竣工  通霄达旦  辗转反侧 D.褒奖  揉躏  张惶失措  千钧一发 3.下列句子中加点词语使用不正确的一项是( C ) A.秋风萧瑟,孤独的老屋,寂寞的院子,断壁残垣,枯枝萎叶,一地狼藉。 B.伴着几声鸟鸣踏进林子,几缕阳光从枝叶间洒落,清晨的林间静谧而美好。 C.夜幕下,城市的霓虹灯照亮了四通八达的立交桥,也照亮了鳞次栉比的街道。 D.保持消防安全通道畅通,是最基本的安全常识,部分居民不以为意,照旧乱停乱放。 4.下列句子中没有语病的一项是( C ) A.在会议期间,我们还参观了生态乡村处理生活垃圾的经验。 B.《中华文明之美》节目致力于弘扬中国传统文化,自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。 C.中国结不仅造型完美,应用广泛,而且形态、颜色都蕴含着强烈的传统文化气息。 D.博物馆展出了两千多年前新出土的兵马俑,吸引了全国各地的游客。 5.下列句子中标点符号使用正确的一项是( B ) A.服务贸易发展前景广阔、潜力巨大,我们应该抓住机遇,携手开创“全球服务、互惠共享”的美好未来。 B.一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空气托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 C.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语,如“温故知新”、“不耻下问”、“诲人不倦”、“当仁不让”等。 D.人们常说:希腊有帕特农神庙,埃及有金字塔;罗马有斗兽场,巴黎有圣母院;而东方有圆明园。 二、文化积累(8分) 6.古今诗文名句默写。(8分,每小题1分) (1)会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》) (2)山回路转不见君,雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》) (3)黄发垂髫,并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》) (4)入则无法家拂士,出则无敌国外患者。(孟子《生于忧患,死于安乐》) (5)角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》) (6)古诗句在历史演变中往往被后人赋予新意,如李商隐《无题》中表现对爱情忠贞不渝的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,就被今人赋予了无私奉献的意义。 (7)李白的《行路难》中通过“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。”两句的动作细节刻画,形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。 (8)同学离别在即,李佳让好友写离别赠言。好友在其赠言栏写上了王勃的《送杜少府之任蜀州》的千古名句:“海内存知己,天涯若比邻。” 三、名著阅读(6分) 阅读下面《钢铁是怎样炼成的》选段,完成7~9题。(6分,每小题2分) (1)他像醉鬼一样东摇西晃,双腿打颤,走向车站。他发着高烧上工已经很久了,不过他觉得今天烧得比往常厉害。 吞噬生命、削弱全队战斗力的伤寒也向( A )进攻了。但他那健壮的身体在抵抗着,接连五天,他都打起精神从铺着干草的水泥地上爬起来,和大家一起去上工。他身上穿着暖和的皮夹克,冻坏的双脚套着( B )送给他的毡靴,但这些都救不了他。 每走一步他都觉得有样东西在猛刺他的胸口,冻得上下牙直打架,两眼昏黑,周围的树木像旋转的木马一样打转。 (2)母亲把沉甸甸的包裹送到邮局。焦急等待的日子开始了。他一生中还从来没有像现在这样痛苦而焦急地等过来信。他从早班信盼到晚班信。 失败的预感一天比一天强烈。他意识到,一旦小说遭到无条件的拒绝,那就是他的灭亡。那时候他就没法再活下去了。活下去也没有意义了。 此时此刻,郊区海滨公园的一幕又浮现在眼前,他一次又一次地问自己:“为了冲破这铁环,重返战斗行列,使你的生命变得有益于人民,你尽了一切努力了吗?” 每次回答都是: “是的,看来,是尽了一切努力了。” 7.选文中“A”“B”两个人物分别是保尔·柯察金(保尔)、朱赫来。 8.从选文中可以看出“他”具有怎样的精神品质? 钢铁般的意志(意志坚强、顽强的毅力)(答出其中一点1分);为理想献身的精神(崇高的理想、心系祖国和人民、为祖国和人民献身)(答出其中一点得1分) 9.联系整部作品,理解“为了冲破这铁环”中“铁环”的含义并简要叙述他在成长过程中两次冲破“铁环”的经历。 (1)铁环:病痛、伤残的折磨让他丢失工作、丧失生活的能力,以及由此带来的心理的怯懦、精神的痛苦。 (2)经历:示例一:保尔在与波兰的战斗中受重伤,受英雄形象牛虻的影响,坚强面对伤痛,重返战斗。示例二:筑路过程中,保尔患病濒临死亡,在烈士公墓思考生命价值,树立了革命理想信念,重返战斗行列。示例三:保尔失去工作和战斗能力想自杀,经过思想斗争,发愤读书,想通过文学重返战斗行列。示例四:保尔双腿瘫痪,双目失明,坚持学习,开始艰难创作小说《暴风雨所诞生的》。示例五:保尔的书稿丢失,在战友的鼓励和邻居的帮助下,重新开始并完成了创作。 四、文章阅读(40分) (一)阅读下面的文章,完成10~14题。(13分) 想起母亲就想哭 韩石山 ①我小时候,不怎么看得起我的母亲。她的漂亮,当年没有察觉;她的贤惠,更没有体会。只觉得她太糊涂,甚至可以说是愚蠢。再就是,嘴太笨。不说跟外人说话了,就是跟我说话,也像是理短似的,嗫嗫嚅嚅,没个痛快的时候。晚年她得了失语症,我一面心疼,一面又想,若她像我这样伶牙俐齿,虚说白道,什么病都可以得,也不会得这么个病。 ②我家有些特殊,父亲在外省工作,每年只有短短的十几天假期,平日,家里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁到我家,直到祖父母过世,一直是个小媳妇。祖父也有工作,在镇上的百货公司,家里实际当家的是祖母。祖母是继室,只比她大10岁,很严厉,说一不二,偶尔也会问我想吃什么,就让做顿什么,从来不会问她。她呢,只有做饭的份儿。这也是让我看不起的一个原因。 ③上小学时,学校要个什么费用,多是跟祖父要,有时祖父不在家,也会跟母亲要。记得有次要买什么,三毛钱吧,我说五毛。母亲一面掏钱一面问:够吗?那一刻,一面后悔没有多说些,一面又暗暗埋怨母亲太糊涂,这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样,不问别的,只说:够吗? ④大学毕业,迷上写作,有次在老家,要写篇散文,想写些小时候的事。便问母亲,当年我那样骗她,她就没一点感觉吗?我希望她说,她是感觉到了的,只是太爱我这个儿子,也就不点破。不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼,反问我:你那么小,就骗你妈吗?!弄得我一点情绪也没有,文章,只好不写了。 ⑤上了中学离开家,我每年只有假期才会回去。假期满了,临走的时候,不管给带什么好吃食,叮嘱的话只有一句:学好,甭惹事!晋南话,“甭惹事”读音如“baorasi”,听起来要多土有多土。这个时候,我常是脖子一拧,一脸的不屑。心想,“听党的话,报效祖国”,这样的话你不会说,“听老师的话,好好念书”,这样的话也不会说吗? ⑥直到我经历种种磨难,一事无成而身心疲惫,有时间回味自己大半生得失的时候,才悟出母亲那“学好,甭惹事”的教诲,是多么的简要,多么的贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路,“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害,平安地成长。前有引导,后有护佑,怎么能成不了一个好人,成就不了一番事业呢?淳朴而真挚的情感,是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字,而忽略了后面三个字,就是前面两个字,也只理解为学习好,落得蹭蹬大半生而无所作为。 ⑦六十大几,母亲失语,每年我都要回去看望。她已说不成完整的话,只能说几个简单的词。一见面,她冲我笑笑,眼里就溢出了泪水,然后呜呜地叫着,低头往我怀里撞。这个时候,我也忍不住流下泪来。撞上几下,抬起头,仰起脸,瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼,撇撇嘴角,突兀地就是一句:好!明明该是一句问话,说出来却是感叹,只有我能听出,这是她那句贤明的教诲的缩略,说全了该是:你学好了吗,惹事了吗?这时我只有重重地说:妈,好着哩!她明白了我的意思,点点头。我扶她在沙发上坐下,此后一句话也不说,只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿,她指指厨房,示意父亲,该给我做饭了。 ⑧想想自己这一生,妻子儿女都没什么对不起的地方,最最对不起的,该是我那贤明而略显糊涂的母亲。 ⑨如今我也老了,一想起母亲就想哭。 (选自《文艺报》2018年9月10日,有删改) 10.根据文章内容,补全下表中的情节或“我”对母亲的情感与态度。(3分) 情 节 “我”对母亲的情感与态度 写母亲“嘴太笨”,在家里没有地位。 ①“我”不怎么看得起母亲。 ②写母亲多次给“我”钱,只问“我”够不够。 “我”暗暗埋怨母亲的糊涂。 ③写母亲患失语症后的种种表现。 “我”心疼母亲、心生愧疚。 11.文中多次提到母亲讲的“学好,甭惹事”,通读全文,分别说说“学好”和“甭惹事”各包含了怎样的意思。(2分) ①“学好”一是要学好知识,二是要走正道,做好人;②“甭惹事”主要指安分守己,不招惹人,平安成长。 12.品读下面这个句子,赏析加粗词语的妙处。(2分) 一见面,她冲我笑笑,眼里就溢出了泪水,然后呜呜地叫着,低头往我怀里撞。 通过写母亲见到“我”时的一连串动作,写出了母亲的高兴与激动,以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。 13.你认为文中的母亲有着怎样的性格特点?请结合文章内容具体分析。(3分) ①少言寡语,性格内向:“就是跟我说话,也像是理短似的,嗫嗫嚅嚅,没个痛快的时候”。②任劳任怨:在家里虽“只有做饭的份儿”,但也毫无怨言。③心地善良,思想淳朴:儿子骗了她的钱,她一点也不相信,还反问:“你那么小,就骗你妈吗?!”④关心和爱护孩子:母亲总是叮嘱我“学好,甭惹事”和得失语症后提醒父亲给我做饭。 14.试比较下面这段话与文中画线句在写法和表达效果上的相同之处。(3分) 我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?(朱自清《背影》) 这两段文字,都主要运用了心理描写的方法,都写出了“我”的年少无知、自傲自大,以及对父母良苦用心的不理解不认同,从而反衬出父母真挚而细腻的爱。 (二)阅读《昆虫记》节选,完成15~18题。(11分) ①蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。 ②但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的。 ③蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。 ④所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧! ⑤其实,照我想,便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法,强迫他人去听而已。 ⑥它有非常清晰的视觉,只要看到有谁跑来,它会立刻停止歌唱,悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话,吹哨子、拍手、撞石子,这镇静的蝉却仍然继续发声,好像没事儿人一样。 ⑦有一回,我借来两支乡下人办喜事用的土铳,里面装满火药,将它放在门外的梧桐树下。我们很小心地把窗打开,以防玻璃被震破。 ⑧我们六个人等在下面,热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰!”枪放出去,声如霹雷。 ⑨一点没有受到影响,它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状,声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样,也没有发生影响。 ⑩我想,经过这次试验,我们可以确定,蝉是听不见的,好像一个极聋的聋子,它对自己所发的声音是一点也感觉不到的! (节选自法布尔《昆虫记·蝉》,有删改) 15.蝉的歌唱源于它怎样的身体构造?(2分) 它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器;胸部安置一种响板,以增加声音的强度。 16.第③段画线句子语言有什么特色,请略作分析。(2分) 行文生动活泼,语调轻松诙谐。用人格化的手法(拟人的修辞手法),通过比肩而坐、狂饮树汁、慢步行走等动作(细节),生动地描写了蝉的生活习性。 17.第⑦至⑩自然段,写了什么事?从中可以看出作者具有怎样的治学态度?(3分) 作者用土铳的枪声对蝉的听觉进行测试,结果证明蝉是没有听觉的。作者勇于实践和探究,具有严谨的治学态度。 18.“垂缕饮清露,流响岀疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”虞世南的《蝉》和法布尔的《蝉》都写了蝉鸣,其用意有何不同?(4分) 虞世南的《蝉》,以蝉喻人,旨在借蝉抒怀:品格高洁者,不需借助外力,自能声名远播。法布尔的《蝉》旨在探究科学奥秘:观察探究蝉的身体构造和歌唱的特点,通过试验证明蝉是感受不到声音的。 (三)阅读下面的词,完成19~21题。(6分,每小题2分) 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 (选自统编义务教育教科书《语文》七年级上册) 19.下面诗句中与“巴山夜雨涨秋池”中的“雨”这一意象的内涵完全不同的是第(2)句(只填写序号)。(2分) (1)夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》) (2)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》) (3)黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(赵师秀《约客》) (4)已是黄昏独自愁,更着风和雨。(陆游《卜算子·咏梅》) 20.诗人想像什么时候才能回到家中,和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯,一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情?(2分) 表达了诗人渴望和妻子团聚的心情。 21.诗中两次提及“巴山夜雨”,怎样理解诗人两次提及的“巴山夜雨”?(2分)。 第一个“巴山夜雨”是写实,渲染凄清寂寥的情调;第二个“巴山夜雨”是写虚,是想像与妻子团圆,突出重逢的温馨和愉悦。 (四)比较阅读【甲】【乙】两段文言文,完成22~26题。(10分,每小题2分) 【甲】亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待也。 (节选自诸葛亮《出师表》) 【乙】立身成败,在于所染①。陛下贞观之初,砥砺名节,不私于物,唯善是与②,亲爱君子,疏斥小人。今则不然,轻亵小人,礼重君子。重君子也,敬而远之;轻小人也,狎③而近之。近之则不见其非,远之则莫知其是。 (节选自魏征《十渐不克终疏》) 【注】①染:熏陶,沾染。②与:赞许。③狎:亲昵,亲近。 22.给文中画线的句子断句,用“/”在句中标出。(限断2处) 愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待也 愿陛下亲之信之/则汉室之隆/可计日而待也 23.解释下列句中加点的词。 (1)此后汉所以倾颓也所以: (2)未尝不叹息痛恨 痛恨:痛心、遗憾 (3)不私于物 私:用私情 (4)今则不然 然:这样 24.翻译下面句子。 (1)此悉贞良死节之臣。 这些都是忠正贤明、能够以死报国的忠臣。 (2)亲爱君子,疏斥小人。 亲近爱戴君子,疏远排斥小人。 25.【甲】文段中,“亲贤臣,远小人”是为了追求“汉室之隆”,【乙】文段中,对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到“立身成败”。(用原文语句填空) 26.请结合【甲】【乙】两个文段,指出“唯善是与”中的“善”主要包含哪两个方面的意思。 品行端正,有名声,有气节;对朝廷忠诚,以死来报效国家。 五、综合性学习(6分,每小题2分) 27.班级开展“诚信是做人之本”主题班会。请你结合下列材料,完成以下三个任务。 材料一:(两幅漫画)    漫画一 商鞅立木      漫画二 失信之后 材料二: 郭小星,男,汉族,1987年9月出生,中共党员,中国人民解放军71622部队72分队文书兼军械员。2006年12月入伍,大专文化。他重信守义、诚挚待人。2009年休假期间,自己出钱帮助同村80岁孤寡退伍老兵治疗眼疾,并承诺今后当亲人般照顾。此后,他每次休假都去看望照顾,每到换季都帮助其添置衣物,关心关爱老人至今已有10年。2010年至2012年,他资助1名患白血病女孩每年1 000元,经常写信鼓励女孩战胜病魔,直至其康复。2017年休假期间,他还勇救1名落水群众。荣获集团军优秀共青团员,荣立三等功2次。 (1)任务一:请你任选材料一中的一幅漫画,简要描述漫画内容。 漫画一:示例:在这幅名为《商鞅立木》的漫画中,有个人将商鞅立在南门的一根大木头搬到了北面,发现正有一名官员端着五十两黄金站立在旁边,等待兑现商鞅的承诺。他的两旁的见证者瞪着眼睛惊讶地盯着手持黄金的官员,一副难以置信的模样。 漫画二:示例:该漫画中一个人被禁锢在铁笼子里,旁边放着被禁的原因“失信”二字,铁笼子上方贴有“限制贷款”“禁止乘坐飞机”“禁止乘坐列车软卧”的字样。 (2)任务二:围绕活动主题,请你根据材料二的内容,补写下联。 上联:商鞅立木诚信赢变法 下联:小星助寡守义得人心 (3)任务三:结合上面两则材料内容,谈谈你对“诚信做人”的看法。 我认为:诚信是做人之本,立国之基。商鞅立木也好,郭小星帮助孤寡老人和病患也罢,他们都是兑现承诺的君子,也因此成为人生赢家。漫画二告诉我们,现实生活中一个人若失信,将寸步难行。所以,我们要一个做诚实守信的人。 六、个性表达(50分) 28.从下面两个题目中,任选一题作文。字数不少于600字,文中不出现可能泄漏考生自己信息的真实地名、校名和人名。 (1)命题作文 今天我们可以通过手机、电脑等电子设备,在宽广无垠的网络空间中汲取知识;我们也可以借助多媒体技术“悦读”有形有色、有声有像的中外名著;我们还可以手捧传统的纸质书本,享受在墨海书香中与古今圣贤对话的乐趣…… 请以“我的青春阅读”为题作文。 (2)阅读下面材料,自选角度,自拟题目作文。 同一段路,这一回我觉得很短,另一回又觉得很长;同一件事,有时我觉得有趣,有时则感到乏味;某个时候我什么都能做,换另一个时候又什么都不想做…… /

  • ID:2-6746069 2020版中考语文单元复习宜昌专用 第六单元 文言实词,字字落实(课件:23张PPT+训练)

    初中语文/中考专区/三轮冲刺


    第6单元:23张PPT
    第二章 第六单元
    
    部编教材文言实词归类
    词语
    例 句
    意 思
    
    爱
    菊之爱,陶后鲜有闻
    喜爱,爱好
    
    安
    然后知生于忧患而死于安乐也
    安逸
    
    
    安能辨我是雄雌
    怎么
    
    
    风雨不动安如山
    安稳
    
    
    衣食所安,弗敢专也
    养生,享受
    
    
    既来之,则安之
    使……安定
    
    罢
    饭罢
    结束,完了
    
    备
    犹得备晨炊
    准备
    
    
    前人之述备矣
    详尽
    
    
    右备容臭
    挂着,佩戴
    
    被
    军士吏被甲《周亚夫军细柳》
    同“披”,穿着
    
    
    同舍生皆被绮绣
    同“披”,穿
    
    鄙
    蜀之鄙有二僧
    边远的地方
    
    
    肉食者鄙
    鄙陋,目光短浅
    
    
    孔子鄙其小器
    轻视,看不起
    
    
    先帝不以臣卑鄙
    见识短浅
    
    本
    臣本布衣
    原来,本来
    
    
    此之谓失其本心
    固有的
    
    
    请循其本
    始,最初
    
    比
    其两膝相比者 《核舟记》
    并列,紧靠着
    
    
    比至陈《陈涉世家》
    等到……时候
    
    毕
    众妙毕备
    全、都
    
    
    吾与汝毕力平险
    竭尽全力,用尽
    
    兵
    沙场秋点兵
    军队
    
    
    兵甲已足
    兵器,武器
    
    薄
    薄暮冥冥
    迫近
    
    
    东皋薄暮望《野望》
    接近
    
    尝
    未尝不叹息痛恨于桓、灵也
    曾、曾经
    
    长
    舟首尾长约八分有奇。
    长度
    
    
    道阻且长。《诗经》
    远
    
    
    长风破浪会有时
    大
    
    
    秋水共长天一色
    辽阔
    
    
    西人长火器而短技击
    擅长
    
    
    长使英雄泪满襟
    常,经常
    
    
    教学相长zhǎnɡ
    促进
    
    
    暂凭杯酒长精神zhǎnɡ
    增长,振作
    
    操
    操蛇之神闻之
    握、执
    
    朝
    一封朝奏九重天/朝晖夕阴zhāo
    早晨
    
    
    皆朝于齐cháo
    朝见
    
    
    余朝京师《送东阳马生序》
    朝见
    
    
    ================================================
    压缩包内容:
    第6单元 积累拓展.DOC
    第6单元 能力提升.DOC
    第6单元.ppt

  • ID:2-6746066 2020版中考语文单元复习宜昌专用 第九单元 文言翻译,正确通顺(课件:32张PPT+训练)

    初中语文/中考专区/三轮冲刺


    第9单元:32张PPT
    第二章 第九单元
    
    增删留变,巧译文言
    由于和古人相去的时代甚远,再加上古今词义、句式的变化,正确翻译文言文成为一个难点。尤其是状物类,更有难度,不似叙事文,上下联系易于推断。巧用“增、删、留、变”四法,可以帮我们化难为易,使所译之字落到实处,所译之句通畅流利。
    一、增,即添加扩充,变单音节词为双音节词。这是一个常用的方法,可在文言文单音节词或前或后,加一个辅助词(前缀或是后缀),使之变为合乎现在汉语的双音节词。如“担中肉尽,止有剩骨”的“担”“骨”,就可翻译成“担子”“骨头”。亦可在原来的单音节词前面或后面加一个同义或近义词,合成一个双音节词。如“乃重修岳阳楼”的“重”“修”,就可翻译为“重新”“修建”。特别要注意的是,有些看似一个双音节词,实则是两个单音节词,要分别扩充,如:“于是”、“妻子”等。对原文中省略的成分,也需要根据现代汉语的习惯将之补充出来。例如,文言文中少有量词,往往在数词与名词之间,我们应该补上恰当的量词。习惯上,还会把补充的文字加上括号。
    二、删,即忽略删除。在文言文中,句首、句中、句尾往往用到虚词,如发语词、助词、偏义复词中的衬字等。它们往往无实义,只是表达一定的语气,或语法作用。没有实在意义。这类虚词,可删去不译。要注意的是,如果把表示实在意义的词语也删略了,那就是漏译,这样译出的句子就不通顺了。
    三、留,即保留照搬。语言是有承继性的,凡是古今通用的词语,和古代专有的名词皆可直接保留。如:“笔”“墨”“山”“水”“大”“小”“上”“下”等。但要注意,方位名词往往活用为动词或状语,尤其在状物类的文章中,经常会见到,原词照搬便不准确了。又如人名、地名、国名、朝代名、年号、日期、官职名、典章制度的名称等,都可保留。如:“将作大匠杨务廉甚有巧思”,“将作大匠杨务廉”即可直接保留。
    四、变,即替换变换。在现代汉语里已闲置下来的文言词语,古今说法不同的词语,要用现代汉语中同义或近义的词进行替换。如“书”今大多用“信”;“江”古专指长江,今天意思扩大了。这些古今名称不同、词义扩大或缩小、感情色彩变化的词语都应该变成今天常用的词语。另外,通假字也是必须要变回所通之字。还有约数与确数,在状物文中更要判断清楚。除了词语的变化,与现代汉语句式结构不相同的文言句子,也应变为现代汉语的结构。
    以上四法,不要孤立运用、片面理解,当综合运用,全面兼顾,及时总结,以触类旁通、举一反三。
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  • ID:2-6746064 2020版中考语文单元复习宜昌专用 第二十一单元 价值评判,多元表达(课件:25张PPT+训练)

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    第21单元:25张PPT
    第二章 第二十一单元
    
    说明方法 识别运用
    为了突出事物的特征,阐述事理,必须使用一些说明方法。常用的说明方法有:举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的,选用最佳方法。下面分别加以说明。
    (1)举例子。举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例法。运用举事例的说明方法说明事物或事理,要注意例子的代表性和适量性。
    (2)分类别。将说明对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,这种说明方法,叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。
    (3)列数据。为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数据,一定要准确无误。
    (4)作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使事物的特征显现出来。
    (5)画图表。为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体。
    (6)下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。
    (7) 作诠释。从一个侧面,就事物的某一特点做些解释,这种方法叫诠释法。定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。一般来说,“是”字两边的话能够互换,就是定义;如果不能互换,就是诠释。
    (8)打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法。
    (9)摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写,这种说明方法叫摹状貌。
    (10)引资料。为了使说明的内容更充实具体,可以引资料说明。引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故谚语等。
    一篇说明文很少单用一种说明方法,往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法,一方面服从内容的需要,另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法,还是采用多种说明方法,是采用这种说明方法,还是那种说明方法,可以灵活,不是一成不变的。
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  • ID:2-6746062 2020版中考语文单元复习宜昌专用 第二十五单元 文化常识,博闻强识(课件:20张PPT+训练)

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    第25单元:20张PPT
    第二章 第二十五单元
    
    文化常识 留心归类
    为了与古人邂逅时不感突兀,我们不仅要掌握文言实词、虚词、文言句式等知识,对古代文化知识也绝不可忽视。
    一、文化常识可以帮我们了解相关的时代背景,文化习惯,时代变迁,风俗礼仪的变化,使距离现在年代遥远事件生动起来,从而降低理解难度。
    二、了解古代文化对扫清阅读古文中的障碍非常有帮助。
    1.翻译中,专有名词可保留不译,照搬即可。
    2.有时一个文化常识的掌握,往往是我们准确翻译的关键所在。如,夏历每月十五为望,了解了这个常识,就不会把“七月望日”译成“在七月望着天上的太阳”。
    3.有时一个熟知的文化、文学常识就可以帮助我们顺利推出词义。如懂得古人讲孝道“身体发肤,受之父母”,“其次剔毛发,婴金铁受辱。”中的“剔”通“剃”,以及蒙受的极大耻辱便迎刃而解。
    4.文化知识可以使我们更加牢固地掌握字词的用法。如,了解古人作战中击鼓为进,鸣锣为收。“一鼓作气”之鼓“鼓”“名词用作动词”便不言而喻了。
    5.懂得古代文化常识,还有助于我们运用常识避误法正确断句。
    三、了解古代文化有助于体会作者及作品人物的处境,把握人物思想,理解文章主旨。如,在《唐睢不辱使命》中,当时秦尚未统一六国,但其在文中称呼由寡人变为天子,可见秦国之强,足见他狡猾用心不成的恼怒与蛮横,独霸天下,无视天子的野心昭然若揭,从而更加突显了唐睢的不畏强权。
    四、把握古代文化知识,还有助于深刻理解文言文的写作特点和作家个人创作风格。
    可见,文化常识既是我们学习的目标,又是阅读理解的好帮手,要准确理解古文文意,就必须具备一定的古代文化常识。因此我们必须处处留心、时时归纳。古代文化知识领域宽,范围大,涉及天文历法、衣食住行、器物用具、科举教育、宗法礼俗、丧葬祭祀、职官刑政、典章制度、科技军事、姓名称谓、乐律古籍、宫室车马、地理常识、什物风俗、生卒婚嫁、语言习惯等诸多方面,难以尽述。我们要立足于课本,把散见于课文或注释中的常识性的知识归类,以教材中某一古代文化、文学常识为切入点,积极拓展该知识点的面,把与之有关的知识作一番梳理。并适当地阅读一些中国古典作品,不断搜集整理,分门别类,进行比较,使零散的知识较为系统化、完整化,运用起来也会得心应手。
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  • ID:2-6746060 2020版中考语文单元复习宜昌专用 第二十四单元 综合学习,书海淘珠(课件:30张PPT+训练)

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    第24单元:30张PPT
    第二章 第二十四单元
    
    经典常识 熟记于心
    【五脏】心、肝、脾、肺、肾
    【六腑】胃、胆、三焦、膀胱、大肠、小肠
    【七情】喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲
    【五常】仁、义、礼、智、信
    【五伦】君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友
    【六婆】牙婆、媒婆、师婆、虔婆、药婆、稳婆
    【九属】玄孙、曾孙、孙、子、身、父、祖父、曾祖父、高祖父
    【五谷】稻、黍、稷、麦、豆
    【中国八大菜系】四川菜、湖南菜、山东菜、江苏菜、浙江菜、广东菜、福建菜、安徽菜
    【五毒】蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蟾蜍
    【配药七方】大方、小方、缓方、急方、奇方、偶方、复方
    【五彩】青、黄、赤、白、黑
    【五音】宫、商、角、徵、羽
    【七宝】金、银、琉璃、珊瑚、砗磲、琥珀、玛瑙
    【七大艺术】绘画、音乐、雕塑、戏剧、文学、建筑、舞蹈
    【四大名瓷窑】河北的瓷州窑、浙江的龙泉窑、江西的景德镇窑、福建的德化窑
    【四大名旦】梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生
    【六礼】冠礼、婚礼、丧礼、祭礼、乡饮酒和乡射礼、相见礼
    【六艺】礼、乐、射、御、书、数
    【六义】风、赋、比、兴、雅、颂
    【三教】儒教、道教、佛教
    【九流】儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家
    【五岳】(中岳)河南嵩山、(东岳)山东泰山、(西岳)陕西华山、(南岳)湖南衡山、(北岳)山西恒山
    【五湖】(江西)鄱阳湖、(湖南)洞庭湖、(江苏)太湖、(江苏)洪泽湖、(安徽)巢湖
    【四海】渤海、黄海、东海、南海
    【四大名桥】(广东潮汕)广济桥、(河北)赵州桥、(福建泉州)洛阳桥、(北京)卢沟桥
    【四大名园】(北京)颐和园、(河北承德)避暑山庄、(江苏苏州)拙政园、(江苏苏州)留园
    【四大名刹】(山东长清)灵岩寺、(浙江天台)国清寺、(湖北当阳)玉泉寺、(江苏南京)栖霞寺
    【三大名楼】(湖南岳阳)岳阳楼、(湖北武汉)黄鹤楼、(江西南昌)滕阁
    【四大名亭】(安徽滁州)醉翁亭、(北京)陶然亭、(湖南长沙)爱晚亭、(杭州西湖)湖心亭
    【四大古镇】(江西)景德镇、(广东)佛山镇、(湖北)汉口镇、(河南)朱仙镇
    【四大碑林】(陕西西安)西安碑林、(山东曲阜)孔庙碑林、(四川西昌)地震碑林、(台湾高雄)南门碑林
    【四大名塔】(河南登封)嵩岳寺塔、(山西洪洞)飞虹塔、(山西应县)释迦塔、(云南大理)千寻塔
    【四大石窟】(甘肃敦煌)莫高窟、(山西大同)云岗石窟、(河南洛阳)龙门石窟、(甘肃天水)麦积山石窟
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  • ID:2-6746059 2020版中考语文单元复习宜昌专用 第二十三单元 整本阅读,重点选读(课件:32张PPT+训练)

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    第23单元:32张PPT
    第二章 第二十三单元
    
    《宜昌市初中生必读书目》导读
    流沙河先生用几十年时间写画而成的《白鱼解字》,一撇一捺之间,察中华先祖初心,展汉字源流妙趣,还汉语生命光芒,显华夏文明魅力。这是否意味着,对于每日与汉字文本打交道、须在字里行间深耕细作以“立人”“立言”的语文老师们,对于想通过学语文涵养文化底蕴、培育汉语思维、提升语文能力的初中学子们,就必须先亲近汉字、认同汉字、热爱汉字,回归“语文”之根本,才能真正教(学)好语文?
    著名哲学家、美学大师李泽厚先生撰写的《〈论语〉今读》,穿越历代儒学大师对《论语》的解读,直指孔子及其弟子生活年代,还原其生活场景,还孔子一个活人的真面目,以孔子之“情”之“性”诠释《论语》;体现出对时代对社会对国家的深情,凝聚着对当下现实的深刻领悟与深切悲悯。是否意味着借大家之眼,让学生亲近儒学原典,也是语文教学势在必行的使命?
    蘅塘退士(名孙洙)选编的《唐诗三百首》,重性情与风骨,重艺术与审美,重多元与丰富,重平易真实的细节与“温柔敦厚”的深情。漫游他乡,对月浩叹;送别驿站,酒谢知己;骨肉分离,赤子情深;得意仕宦的欢畅,落魄士子的悲吟,宛若历历在目,铭刻在心。用真情实感感染学生,用优美意象陶冶学生,用精粹文辞驯化学生,是蘅塘退士借以“诗教”的良苦用心。
    台湾十四院校的六十名教授,经过两年时间翻译而成 《白话史记》,是第一部也是目前为止唯一一部《史记》全译本。该书直译为主,准确严谨;意译通俗易懂,不乏文采。不想让学生因文字艰深难懂而错过“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,不想让学生在黄金时光与这等“千古绝作”擦肩而过。
    清初吴楚材、吴调侯叔侄编选的《古文观止》,是我国流传最广的古代散文选本。其选文采辑至博,选择至精;分类完备,体裁多样;评点精辟,见解独到;整体文风清真雅正、情意真切,拥有“两千载传统集萃,三百年蒙学范本”的美誉,学生在最该读书的年纪有此等大家经典“打底”,才不枉学也?
    上述五本书,既考量本末,又兼顾文体;既文质兼美,又考虑学情;既不过量,又不过窄。初中三年,让学生真读、细读、深读,回归本源,掌握“根本”,想必也真是功德无量的事情。
    读鲁迅先生的《朝花夕拾》,将目光落在那些“朝花”上,那些儿童的真性情、真感受上,那些为“我”所爱、所赞美的美好人事上,和作者一道深情回眸和凝视。在此过程中,带领学生一起穿越语言的障壁,以心契心,真正感受文学大家心灵深处的热爱和深情,唤醒学生沉睡的生命体验,让原本纯真的他们在文学经典中更加生动活泼起来,是否应是经典阅读最本真的使命?
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  • ID:2-6746058 2020版中考语文单元复习宜昌专用 第二十七单元 学会立意,准深新简(课件:30张PPT+训练)

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    第27单元:30张PPT
    第三章 第二十七单元
    
    整体构思 确定主旨
    所谓“确定主旨”,就是确立作文的主题。主题是文章的灵魂,选材的依据,结构的轴心;就是语言的运用,也要受主题的约束,可见确立主题在写作过程中的重要意义。那么,如何确定主旨呢?
    1.循规蹈矩
    一篇好的文章,它的主旨也就是立意,必须是正确高雅,有利于国家、人民的,但它又不能超越题目的制约。对于作文的评判,思想标准是第一位,如没有正确主题或没有积极意义的不能算好文章。因此,要写出好文章先要“循规蹈矩”,做到:准确、正确、明确。所谓准确,也就是扣题准确,在立意时首先要做到合乎题意,对于有要求的作文,就必须紧扣作文的要求去写。正确,则是正确积极。要想立意正确,首先必须考虑主题是否符合科学性,没有根据的片面性的东西不能作为立意根据;其次要考虑是否符合学校纪律及国家法令政策。最后就是表达明确。作文时确立主题要非常明确,下笔前应有明确不含糊的立意,文章反映的是什么,心中一定要有数,作文时将其明确地贯注于全文表达出来。
    2.着意求新
    要使立意新颖,最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时的时代精神的。列宁曾称列夫·托尔斯泰的作品为“俄国社会的一面镜子”。鲁迅先生的多数作品被称为投枪匕首般的战斗檄文。只有具有强烈的时代感的主题,才容易引起读者深刻的共鸣,也才能使作品产生一定的影响力。所以富有时代感的主题才是“新”的,也只有这种富有新意的主题才是有意义的主题。
    3.逆向求异
    所谓逆向求异,是与顺向思考的立意方法相对而言的,它打破了传统观念的束缚,从不同方面、不同角度、不同层次,以新的思维方式表达自己不同凡响的认识和看法。运用逆向求异的立意方法有哪些呢?第一,对作文题目进行反向思考,单凭题目字面之意去作文难免陈旧、平庸。第二,就是运用批驳错误看法,提出正确认识的反意存真立意法。第三,对某种事物、事理从多角度看。值得注意的就是在逆向求异的立意过程中,必须要注意不能违反准确、正确的原则。如《狗拿耗子,精神可嘉》,这篇文章立意新颖,没有附和前人看法,不拘泥于固有模式,大胆地提出了自己的看法,“耗子是对人类有害的动物,我们应当把它消灭干净,不管是用老鼠药,还是灭鼠器,或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么错呢?猫可以捉耗子,狗为什么就不能呢?”由此展开议论,从而得出迥异于前人的新见解:“‘狗拿耗子’精神是值得提倡的,管‘闲事’,是于国于民都有益的正事。相反,见到‘耗子’不拿,见到坏事不管,只会害人害己,以至国无宁日,民无宁日。”
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  • ID:2-6746056 2020版中考语文单元复习宜昌专用 第二十六单元 学会审题,思路清晰(课件:29张PPT+训练)

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    第26单元:29张PPT
    第三章 第二十六单元
    
    抓住关键 审清题意
    1.审清命题作文
    命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中,题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题,是行文成败的关键之一。
    审题要着重注意以下几个问题:
    (1)要全面理解题意。对题目的含义要全面理解,辨明题目的要求,把握题目所提示的写作范围和重点。如《初中生活二三事》,题目要求写发生在初中生活中的事,而且至少要写两件。如果写的事情与初中生活无关,或者只写了一件事,就不切题意。
    (2)要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上,要注意辨别其中轻微的含义,把握住写作的中心。如《学习是青年学生特别突出的任务》一题,就要注意强调“特别突出”这个限制条件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期,他们有各种任务,但是比较起来,学习是“特别突出”的任务,不是一般的任务,这是“特别突出”的含义。文章紧扣这些内容来写,就能突出中心,体现题意。
    (3)要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求,确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求:在题目的首尾有“记”“事”一类字眼,或者题目标明写某个过程、某人事迹等,这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳”一类字眼,或者题目明确提出一种主张或一个问题,这往往是要求写成议论文。
    2.审清材料作文
    给材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料,要求学生依据自己对材料的分析、理解、融化、提炼,然后据此展开想象,依据要求写作记叙文、议论文或说明文。给材料作文一般有两种形式:纯文字材料作文和看图作文。这种题型的特点,一是考察学生能力的全面性,因为它要求读者看、听、写结合,便于全面考察学生的阅读(看图、听音)、理解、分析、综合、归纳及写作能力;二是对写作范围、题材以至主题有较强的限制,极好地扭转了考试时猜题目猜类型范围、事先准备作文的现象;三是由于给了材料,学生有材料叙述、有问题议论、有对象说明,既减少了学生无材料可写的现象,又能全面考察学生记叙、议论、说明和资源整合的能力。由于这种题型的客观性较强,便于作文评卷,所以已成为各级考试和竞赛的主要题型。
    (1)根据文字材料作文。这类题型所提供的文字材料,要求学生在阅读这些文字材料的基础上作文,有的要求既根据材料又根据另给的题目作文,有的要求学生根据材料自己命题作文。主要有以下几种:有的要求另外作文,包括立论文、驳论文、读后感、思想评论等;有的要求写记叙文、说明文;有的还应用到应用文的格式,如书信等;有的则是不同形式的重组材料作文:续写、改写、扩写、缩写、组写(将几则相关材料组写成文)等。
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  • ID:2-6746055 2020版中考语文单元复习宜昌专用 第二十九单元 学会结构,巧妙合理(课件:32张PPT+训练)

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    第29单元:32张PPT
    第三章 第二十九单元
    
    理清思路 合理结构
    组织材料,安排结构,一般要注意以下几点:
    1.详写和略写
    确定材料的主次和详略是结构的重要问题,它对表现中心思想起保证作用。详写,就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写,就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当,能使文章中心明确,重点突出,结构紧凑。详略不当,势必造成文章主次不明,使读者无法把握中心。
    处理详写和略写,首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写,其他事件和问题要略写;有典型意义的材料要详写,一般性材料则略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的,可写的人物和事件很多,但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中,又分了主次。杨二嫂的故事,只是在一个场面里,用几句精彩的话,展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象,娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化,诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸,抒写了“我”的感慨和希望。这样处理,完全是由“它揭露在三座大山压迫下,农村凋敝,民不聊生的黑暗现实,证明农村需要来个变革,为下一代开辟一条新出路”这一中心思想所决定的。其次,要根据文体性质决定详略。说理的文章,重在阐明主要论点的论证部分,因此,说理部分要详写,引证事例则略写。例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹,开头只用了七十四个字,接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神,指出我们应向他学习的地方。
    2.段落和层次。
    写作时,为了把文章的中心有层次地表现出来,一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思,又要注意不要分得太细,同学们习作常出现两种情况:有时段落包含的内容太多,本来好几层意思,硬挤在一起,弄得层次不清;有时段落又分得太细,本来只有一层意思,硬分成几段,搞得支离破碎。
    3.过渡和照应。
    过渡是文章段落之间的桥梁,在文章中,前后相邻的两层意思之间,不仅要有内在的联系,而且在相连的地方要彼此衔接,语气贯通,让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者,而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文,在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间,有一个承上启下的段落,就是以段过渡的一个范例。
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    第29单元.ppt