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  • ID:2-6146426 中考古诗默写比赛 课件(34张ppt)

    初中语文/中考专区/二轮专题/古诗词鉴赏

    (共34张PPT) 中考古诗默写比赛 第一季 第一战 第一轮 ______________,君子好逑。(《诗经·关雎》) 采菊东篱下,______________。(陶渊明《饮酒》) 海日生残夜,______________。(王湾《次北固山下》) 安得广厦千万间,______________________!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 抽刀断水水更流,_____________________。 (李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》) 直 接 默 写(每空1分) 窈窕淑女 悠然见南山 江春入旧年 大庇天下寒士俱欢颜 举杯消愁愁更愁 ___________________,西北望,射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) 人生自古谁无死,_________________。(文天祥《过零丁洋》) 了却君王天下事,__________________。 (辛弃疾《破陈子·为陈同甫赋壮词以寄之》) _________________,玉盘珍羞直万钱。(李白《行路难》) 有约不来过夜半,____________________。(赵师秀《约客》) 直 接 默 写(每空1分) 第二轮 闲敲棋子落灯花 会挽雕弓如满月 留取丹心照汗青 赢得生前身后名 金樽清酒斗十千 烽火连三月,____________。(杜甫《春望》) 天街小雨润如酥,________________。 (韩愈《早春呈水部张十八员外》) 几处早莺争暖树,_________________。(白居易《钱塘湖春行》) 蓬山此去无多路,_________________。(李商隐《无题》) ________________,万里送行舟。 (李白《渡荆门送别》) 直 接 默 写(每空1分) 第三轮 家书抵万金 草色遥看近却无 谁家新燕啄春泥 青鸟殷勤为探看 仍怜故乡水 ________________,月有阴晴圆缺,此事古难全。(苏轼《水调歌头》) 参差荇菜,左右芼之。___________,__________。(《诗经·关雎》) 乱花渐欲迷人眼,________________。(白居易《钱塘湖春行》) 日暮乡关何处是?_______________。(崔颢《黄鹤楼》) ______________,关山度若飞。(北朝民歌《木兰诗》) 直 接 默 写(每空1分) 第四轮 人有悲欢离合 窈窕淑女 钟鼓乐之 浅草才能没马蹄 烟波江上使人愁 万里赴戎机 惶恐滩头说惶恐,_______________。(文天祥《过零丁洋》) ______________,一览众山小。(杜甫《望岳》) 征蓬出汉塞,________________。(王维《使至塞上》) 春蚕到死丝方尽,__________________。(李商隐《无题》) _________________,坐看云起时。(王维《终南别业》) 直 接 默 写(每空1分) 第五轮 蜡炬成灰泪始干 归雁入胡天 会当凌绝顶 零丁洋里叹零丁 行到水穷处 水何澹澹,_____________。(曹操《观沧海》) ______________,人不寐,_______________。 (范仲淹《渔家傲》) 无可奈何花落去,__________________。 (晏殊《浣溪沙》) ________________,到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 今夜偏知春气暖,__________________。(刘方平《月夜》) 直 接 默 写(每空1分) 第六轮 将军白发征夫泪 山岛竦峙 似曾相识燕归来 怀旧空吟闻笛赋 虫声新透绿窗纱 羌管悠悠霜满地 沉舟侧畔千帆过,_________________。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 马作的卢飞快,_________________。(辛弃疾《破阵子》) 山重水复疑无路,________________。(陆游《游山西村》) _____________,阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》) 问渠那得清如许?________________。 (朱熹《观书有感》) 直 接 默 写(每空1分) 第七轮 柳暗花明又一村 造化钟神秀 为有源头活水来 弓如霹雳弦惊 病树前头万木春 _______________,恨别鸟惊心。 (杜甫《春望》) 报君黄金台上意,_______________。(李贺《雁门太守行》) __________________,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) 东风不与周郎便,________________。 (杜牧《赤壁》) 月下飞天镜,_______________。(李白《渡荆门送别》) 直 接 默 写(每空1分) 第八轮 感时花溅泪 提携玉龙为君死 何当共剪西窗烛 铜雀春深锁二乔 云生结海楼 我寄愁心与明月,_______________。(李白《闻王昌龄左迁龙标》) ______________,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》) 伤心秦汉经行处,________________。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》) 落红不是无情物,__________________。(龚自珍《己亥杂诗》) ______________,人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) 直 接 默 写(每空1分) 第九轮 宫阙万间都做了土 烟笼寒水月笼沙 随风直到夜郎西 化作春泥更护花 鸡声茅店月 忽如一夜春风来,_______________。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 剪不断,理还乱,是离愁,__________________。(李煜《相见欢》) 不畏浮云遮望眼,________________。(王安石《登飞来峰》) 浊酒一杯家万里,__________________。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 坐观垂钓者,_____________。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) 直 接 默 写(每空1分) 第十轮 自缘身在最高层 徒有羡鱼情 燕然未勒归无计 别是一般滋味在心头 千树万树梨花开 课外拓展(每空2分) 人生若只如初见, 。(纳兰性德《木兰词》) ?恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》) 疏影横斜水清浅, 。(林逋《山园小梅》) ,除却巫山不是云。(元稹《离思五首·其四》) 千山鸟飞绝, 。(柳宗元《江雪》) 身无彩凤双飞翼, 。(李商隐《无题》) ,一日看尽长安花。(孟郊《登科后》) 同是天涯沦落人, !(白居易《琵琶行 》) 仰天大笑出门去, 。(李白《南陵别儿童入京》) ,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) 何事秋风悲画扇 问君能有几多愁 暗香浮动月黄昏 曾经沧海难为水 万径人踪灭 心有灵犀一点通 春风得意马蹄疾 相逢何必曾相识 我辈岂是蓬蒿人 露从今夜白 第二战 曹操的《观沧海》抒发气吞山河的博大胸襟的诗句是: 。 李商隐的《夜雨寄北》中的诗句“ , ”写出了对未来重逢的憧憬。 3. 杜甫《春望》一诗,通过“ ,___ ”这一动作细节的描写,生动形象地表现了诗人的内心世界,使其思亲、忧国的形象跃然纸上。 4.《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪,想象奇特,形象优美的句子是: , 。 理解 默 写(每题2分) 第一轮 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里 何当共剪西窗烛 浑欲 千树万树梨花开 却话巴山夜雨时 白头搔更短 忽如一夜春风来 不胜簪 《渔家傲·秋思》中,表现了将士们虽然思念家乡,但由于还没有建立军功而不能回去的矛盾心理的句子是:____________,____________。 《诗经》中展现一幅萧瑟冷落的秋景,给全诗笼罩了一层凄清落寞情调的句子是:_______,_______。 陶渊明在《饮酒》中表现自己俯仰之间悠然自得,与自然融为一体的诗句是:__________,__________。 唐代诗人王湾的《次北固山下》一诗中,表现新事物终将替代旧事物这一哲理的诗句是:__________,__________。 理解 默 写(每题2分) 第二轮 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 蒹葭苍苍 白露为霜 采菊东篱下 悠然见南山 海日生残夜 江春入旧年 在白居易的《钱塘湖春行》一诗中,描写钱塘湖早春花草景色的句子是:_______________,____ ______________。 2. 杜牧在《泊秦淮》中,运用议论表明对国家命运担忧的诗句是:______________,______________。 3. 杜甫的《望岳》用虚实结合的手法写出泰山神奇秀丽和巍峨高大的句子是__________,__________。 4. 文天祥在《过零丁洋》中表明以死明志决心的句子是:______________?____________。 理解 默 写(每题2分) 第三轮 乱花渐欲迷人眼 浅草 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 造化钟神秀 阴阳割昏晓 留取丹心照汗青 人生自古谁无死 才能没马蹄 刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,以“______________,______________”一联表现出积极进取的人生态度,解释了新陈代谢的自然规律。 李煜《相见欢》中以丝的千头万绪比喻离愁的纷乱和难解的诗句是:______,______,______,_________________。 《观刈麦》中表现农民矛盾心理的句子是:____________,____________。 《关雎》中提出文静美丽的姑娘才是小伙子的理想配偶的句子是:__________,__________。 理解 默 写(每题2分) 第四轮 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 剪不断 理还乱 是离愁 别是一般滋味在心头 力尽不知热 但惜夏日长 窈窕淑女 君子好逑 李贺的《雁门太守行》中用夸张手法渲染战斗气氛的句子是:______________,_______________。 韩愈《早春呈水部张十八员外》中描写早春景色的句子是:______________,______________。 陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间,孤独寂寞之情的诗句是:_____________,________________。 李白《行路难》中的“____________,________ ______”用典故表达了作者渴望得到朝廷重用的愿望。 理解 默 写(每题2分) 第五轮 黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 天街小雨润如酥 草色遥看近却无 念天地之悠悠 独怆然而涕下 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟 梦日边 1. 在暮色中,吟咏游子的渺远乡思:“__________ ____________”,我们的心中总会生发几分对家乡的珍重。(用马致远《天净沙·秋思》中的句子回答) 2. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“____ __________,______________”表达了作者对远方朋友的思念。 3. 杜甫《望岳》中“____________,___________”一句展少年壮志豪情。 4. 崔颢在《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是:______________,_______________。 理解 默 写(每题2分) 第六轮 夕阳西下 断肠人在天涯 我寄 随风直到夜郎西 会当凌绝顶 一览众山小 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 愁心与明月 杜牧《赤壁》中的诗句“______________,____ _________”表达了诗人对战争成败的独特见解, 并曲折地抒发了自己才不为用的感慨与不平之气。 2. 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达诗人推己及人 关心民生疾苦之情的句子是“ ______________, ______________________”。 3. 苏轼《江城子·密州出猎》中委婉地表达自己期望 得到朝廷重用愿望的句子是:“________,____ _______? 4. 王维《使至塞上》中描绘大漠壮观景象的千古名句: “_____________,____________”。 理解 默 写(每题2分) 第七轮 东风不与周郎便 深锁二乔 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 持节云中 何日 大漠孤烟直 长河落日圆 铜雀春 遣冯唐 俄罗斯有句谚语:“大船必能远航。”中国有句诗:“______________,______________。”在两国政府和人民的共同努力下,中俄关系一定能继续乘风破浪、扬帆远航。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的语句“______________,______________”鲜明地表达了词人立功报国的爱国热情和雄心壮志。 我们学过的李商隐的《无题》一诗中的千古名句是:______________,______________。 苏轼在《水调歌头》一词中,表达对亲人美好祝福的句子是:__________,____________。 理解 默 写(每题2分) 第八轮 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 了却君王天下事 赢得生前身后名 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 但愿人长久 千里共婵娟 刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用典故感叹物是人非,世事变迁的句子:____________, ____________。 2. 苏轼在《江城子·密州出猎》结尾直抒胸臆,抒发 杀敌报国豪情的句子是:______________, ________,__________。 3. 《雁门太守行》中诗人李贺抒发誓死报国忠心的诗 句是:________________,______________。 4. 《次北固山下》中流露出作者对家乡、对亲人思念 之情的句子是:____________?____________。 理解 默 写(每题2分) 第九轮 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 会挽雕弓如满月 西北望 射天狼 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 乡书何处达 归雁洛阳边 《春望》一诗中,运用拟人手法表现诗人对国事忧伤、对家人思念的两句诗是__________,__________。 《使至塞上》中“____________,____________”两句即景设喻,以物自比,叙事写景,一石二鸟。 文天祥的《过零丁洋》中“_______________, ____________”,让我们体会到个人前途与国家命 运紧密相连的深刻道理。 4. 李老师在离退休教师座谈会上引用龚自珍《己亥杂诗》 中的“______________,____________”,表达了 继续奉献教育事业的心愿。 理解 默 写(每题2分) 第十轮 感时花溅泪 恨别鸟惊心 征蓬出汉塞 归雁入胡天 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 落红不是无情物 化作春泥更护花 课内补充(每题3分) 李清照《武陵春》中把“愁”写得更有分量,想象新奇而生动的句子是:________________,_____________。 《商山早行》诗中把早行情景写得历历在目,称得上“意象俱足”的佳句是:____________,____________。 陆游《卜算子·咏梅》中赞扬梅花虽遭摧残,但仍坚守情操,不变志节的品质的诗句是:______________,________。 《月夜》诗中通过明暗对比来衬托夜的静谧和天空的寂静的诗句是:______________,_____________ 。 刘禹锡的《秋词》一反过去文人悲秋的传统,唱出了昂扬的励志高歌(或直接赞颂秋景胜春光)的诗句是:________________,________________。 只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁 鸡声茅店月 人迹板桥霜 零落成泥碾作尘 只有香如故 更深月色半人家 北斗阑干南斗斜 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 第三战 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 1.本文运用了典故,请把它找出来。并说说所表达的感情。(2分) 2.请赏析“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句(3分) 第一题 ①“闻笛赋”:对亲旧凋零的伤痛、人事全非的怅惘。 ②“烂柯人”暗示贬谪时间长久,表现了对世态变迁的怅惘心情。 作者用沉船、病树自比,虽含忧伤,但也尽显豁达。蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理,展现了诗人豁达开朗的胸怀。 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇,伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦,亡,百姓苦。 1.曲中“踌躇”一词用得好,请说说好在哪里。(2分) 2.如何理解“兴,百姓苦;亡,百姓苦”一句?(3分) 第二题 “踌躇”生动地写出了作者此时内心的不平静,表达了作者对历代王朝兴亡的感慨及对人民的同情。 一个朝代兴起了,必定大兴土木,修建豪华的宫殿,从而给人民带来巨大的灾难;一个朝代灭亡了,在战争中遭殃的也是人民。 第三题 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 1.诗的颈联,构思巧妙,匠心独运。请结合内容作具体分析。(2分) 2.诗的尾联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”,“汗青”的意思是 ,该联表达了作者怎样的思想感情?(3分) 用“惶恐滩”和“零丁洋”的地名来抒写自己忧虑、孤独的心情,地名与感情暗合(情景交融或寓情于景)。 以死明志的决心和崇高的民族气节。 史册 第四题 春望 杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 1.请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。(2分) 2.“烽火连三月,家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么?表达了诗人怎样的思想感情?(3分) 描画出了诗人苍老的形象,展示出了诗人悲凉的心情,抒发了诗人忧国忧民的情怀。 家书的珍贵;表达了他对妻子儿女强烈的思念之情。 第五题 1.这首诗题为“秋霁”,诗中是从哪些方面表现“霁”字的?(3分) 2.赏析最后一句“时有惊鱼掷浪声”的妙处。(5分) 秋 霁 崔道融 雨霁长空荡涤清,远山初出未知名。 夜来江上如钩月,时有惊鱼掷浪声。 霁:雨后或雪后天放晴。诗中从“长空荡涤清、远山初出、江上如钩月”来表现“霁”字的。 写出鱼儿见钩月疑是钓钩,吃惊而逃的情景。构思新奇幽默,别出心裁,给诗平添了许多情趣。

  • ID:2-6145248 [精]《孙权劝学》中考语文文言文复习课件(也可上课用)

    初中语文/中考专区/二轮专题/文言文阅读

    (共26张PPT) 复习目标: 1、积累文言词汇。 2、能翻译全文。 3、分析人物特点。 4、理解文中道理。 读一读 孙权劝学(七年级下册15课) 原文:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 译文:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。你说事务多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。? · 通假字 “邪 ”通 “耶”,语气词,相当于“吗” 博士 古义: 今义: 往事 古义: 今义: 但当涉猎 古义: 今义: 过寻阳 古义: 今义: 当时专掌经学的学官 指历史 过去的事 只 但是,表转折 到 经过,走过 2.古今异义 一种学位名 字词句过关检测 21世纪教育 谓……曰 : 当涂 : 辞 : 岂: 欲 : 涉猎 : 及: 更 : 孰若 : 非复 : 见事 : 遂: 就学: 重点字词 字词句过关检测 当道,当权 难道 粗略的读 重新 重点字词 字词句过关检测 吴下阿蒙: 刮目相待: 现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进, 或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有 了,都可以用此语。 意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光 看待别人,要估计到别人的进步。刮,擦。 测试一 下 字词句过关检测 1、下列各组中红色的字词意思相同的一项是( ) A、蒙辞以军中多务∕撰长书以为贽,辞甚畅达 / 旦辞爷娘去 B、及鲁肃过寻阳∕徐公何能及君也 及郡下∕ 若有作奸犯科及为忠善者。 C、蒙乃始就学∕自是指物作诗立就 还来就菊花∕避重就轻 D、但当涉猎∕但愿人长久 D 21世纪教育 测试一 下 字词句过关检测 2、下列各组中红色的字词意思相同的一项是( ) A、即更刮目相看∕少不更事 B、及鲁肃过寻阳∕以其境过清∕过故人庄 C、孰若孤∕孰轻孰重 D、肃遂拜蒙母∕天遂人愿∕桓侯遂死 C 重点句过关 字词句过关检测 1 卿今当涂掌事,不可不学! 2 蒙辞以军中多务。 3 孤岂欲卿治经为博士邪! 4 但当涉猎,见往事耳。 你如今执掌大权,管理政事,不能不学习!” 吕蒙用军中事务太多为借口推辞。 我哪里是要你研究儒家经典做博士呀! 只不过应当粗略地阅读,了解过去的历史罢了 21世纪教育 重点句过关 字词句过关检测 5 卿言多务,孰若孤? 6 孤常读书,自以为大有所益。 7 蒙乃始就学。 8 及鲁肃过寻阳,与蒙论议。 你说事务多,谁比得上我(的事务多)? 等到鲁肃到寻阳,跟吕蒙交谈议论事情。 吕蒙于是开始从师学习。 我经常读书,自认为(读书对我)大有好处。 重点句过关 字词句过关检测 9 卿今者才略,非复吴下阿蒙! 10 士别三日,即更刮目相待。 11 大兄何见事之晚乎! 12 肃遂拜蒙母,结友而别。 你现在的才干和谋略,不再是过去的吴下阿蒙啊! 读书人分别几天,就要重新另眼相待 鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲,,与吕蒙结为朋友才分别。 长兄你怎么看清事物这么晚呢? 21世纪教育 < 思想内容 > 主要思想内容 孙权劝学,先指出了吕蒙学习的必要性,目的性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,并明确读书大有好处,从而使吕蒙无可推辞。 1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容? 孙权劝学的过程 孙权劝学的结果 2、孙权为什么劝学?简述孙权是怎样劝学的? (正面描写) (侧面描写) 思想内容 主要思想内容 3、吕蒙原本是一介武夫,而鲁肃是吴国有名的谋士,但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”? 因为吕蒙通过学习,从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将,受到鲁肃的敬重,愿与之结交。 4、本文是怎样表明吕蒙学有成就?采用了什么手法? 通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现. 侧面描写 思想内容 主要思想内容 5、学了课文,你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示? 1)开卷有益,读书能使人增长才干,能增强自信,能获得别人 的尊重,学习可以健全人格。 2)劝说要讲究技巧,教育他人要有耐心,要诚恳。 3)说明不能以老眼光看人,要以发展的眼光来看待。 6、文末设置二人结友的情节有什么用意? 侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。 人物形象 主要思想内容 7、简析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象? 孙权:重视读书, 关心部下;说理讲究技巧,(现身说法,语重心长,言辞恳切) 吕蒙:知错就改、虚心好学、坦诚直率。 鲁肃:敬才爱才,豪爽而不失风度. 21世纪教育 7.本文主要通过_____来刻画人物,表现人物鲜明的性格:孙权是___________ _______ __;吕蒙是________________________。 8.鲁肃的话表现他_______________的感情,也从侧面写出了________ __;文末“___________________ ”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。 写作特色 主要思想内容 对话 情不自禁的赞叹 吕蒙学有所成 肃遂拜蒙母,结友而别 善劝,关心属下 善于听取意见、好学 以你现在的才干和谋略来看,你不再是以前那个吴下阿蒙了! 试试身手 1.孤岂欲卿治经为博士邪( ) 2.卿今者才略 ( ) 3.但当涉猎 ( ) 研究 现在 粗略地阅读,浏览 2.用现代汉语翻译下面句子(4分) (1).但当涉猎,见往事耳。 (2).卿今者才略,非复吴下阿蒙! 1.解释下面加点的词(3分) 只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。 21世纪教育 试试身手 3、下列对文章内容的分析,不正确的一项(? )? ???A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。? ???B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。? ???C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。? ???D.本文虽然取自史实,但就其内容和表现手法而言,更像一篇小小说。叙事虽然简洁,但情节却很生动。 B 侧面烘托 21世纪教育 1、下列各组中红色字词意思相同的一项是( ) A、权谓吕蒙曰∕太守谓谁 B、自以为大有所益∕有所广益 C、蒙辞以军中多务∕自以为大有所益 D、见往事耳∕见笑于人∕曹刿请见∕胡不见我于王 2、翻译下面句子(4分) (1)大兄何见事之晚乎 (2)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 读书人分别几天,就要重新另眼相待 试试身手 B 试试身手 3、本文所揭示的道理对你有什么启示?(3分) 1、开卷有益,只要有学习,就会有收获; 2、士别三日刮目相看,我们要以开放的眼光看待别人。 21世纪教育

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  • ID:2-6137690 复句和关联词课件(共23张幻灯片)

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    (共23张PPT) 学 习 目 的 1、了解复句的含义。 2、掌握复句的类型。 3、掌握双重复句的划分。 什么是复句? 比较以下几个句子: 1.我吃饭了。(单句) 2.我喝汤了。(单句) 3.我吃饭了,我也喝汤了。(复句) 像这样由两个或两个以上单句组成的句子, 就叫复句。组成复句的单句叫分句。 看下面这两个句子: 1.我吃饭了,也喝汤了。 2.吃饭了,我也喝汤了。 这两个句子是不是复句呢? 辨别区分单、复句: 蒙后省略 2. (我)吃饭了,我也喝汤了。 承前省略 1.我吃饭了, (我)也喝汤了。 回顾一下刚才这两个句子: 复句的类型 若干个分句相提并论地分别说明几件事,几种情况,或一个事物的几个方面。 单用的: 也 、又、还、同样、同时、以及、另外、一面、另一方面 搭配用的:不是……而是 是……不是 既……又 一面……一面 一会儿……一会儿 一边……一边 有时……有时 也……也 例句:他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。 他一边穿着衣服,一边又习惯地抬头巡视着辽 阔的星空。 一、并列复句 1、并列复句的构成 1)直接组合 A云散了,雨住了。 B沙漠地区空气干燥,日光照射特别强烈。 2)借助关联词组合 A他既勇敢,又机智。 B风又急,雨又大。 单用关联词语 而且、 并且、甚至、尤其、不但、不仅、不光、并、 更、以至、何况、况且、还 关联词语配对使用 不但……而且……不仅……还…不光……也……不只……又……不但不……反而(反倒)…… 二、递进复句:由两个有递进关系的分句成,后一分句在意思上比前一分句更进一层。 例句:杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切。 例句:他不但不生我的气,反而跟我亲热起来了。 单用的:或、或者、还是、宁可、倒不如、宁肯、 还不如 搭配用的;是……还是 要么……要么 不是……就是 也许……也许 与其……不如 与其……宁可 宁愿……也不 宁可……也 三、选择复句 几个分句分别说出几种情况,这几种情况不能 同时并存,要求从中选择一种。 例句:每天夜晚,他都来到林中草地,或是无忧无 虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。 不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 宁可站着死,决不跪着生! 单用的:不过、只是、但是、可是、却、然而、虽然、虽说是、就是、反而、尽管、固然、只不过 搭配用的:尽管……但是 虽然……但是 虽然……可是 尽管……然而 虽然……却 四、转折复句 转折复句由两个有转折关系的分句组成,后一个分句不 是顺着前一个分句的意思说下去,而是转到相反或相对 的意思上去。 例句:他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭, 但他的作品是不朽的。 工作虽然很紧张,但是心情是很愉快的。 他长得结结实实,只是比原来瘦多了。 夜已经很深了,他还在不停地工作着。(可是) 单用的:因此、因而、所以、以致、致使、从而、可见 既然、由于 搭配用的:因为……所以 由于……因而(所以) 既然……就(那么,那就) 之所以……是因为 五、因果复句 分句之间有原因和结果的关系的复句,其中 一句说明原因,另一个分句说明结果。 例如:1、凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是 可敬的。 2、既然我把那么深厚的感情灌注在我的歌里,他 怎么会听不见呢? 单用的:如果、假如、假使倘若、要是、要不是 不然、否则、要不然 搭配用的:如果(假如、假使、倘若、要是)……就 (那么、便、则) 即使(纵然、纵使、即便)……也 若是……那么 要是……则 假若……那么 六、假设复句 前一分句提出一种假设,后一分句说明这种假设的结果。 例如:如果你愿意,我就陪你去白云山看看。 要是我们在会场上,一定会禁不住涕泗横流的。 单用的:只有、只要、除非、才、不管、一旦、任凭 搭配用的:只有…….才 只要……就 一旦…….便 除非……不 除非……否则 不管……都 不管……总 无论……也 任凭……也 七、条件复句 例句:只要你能坚强,我就一辈子放了心。 一旦丧失了信心,便失去了前进的动力。 除非是到了春天,你才能看到这遍山的杜鹃花。 其中前一个分句提出一个条件,后一个分句说明在这种条件下产生的结果 。 A、失去了真,也同时失去了美。 B、我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击,也不 愿以伪善得到十个朋友的赞扬。 C、我爱我师,我更爱真理。 D、只有忠实于事实,才能忠实于真理。 E、倘只看书,便变成书橱。 F、没有任何力量比知识强大,用知识武装起来 的人是不可战胜的。 指出下列名言的复句关系: (并列) (选择) (递进) (条件) (假设) (因果) 二重复句的划分 概念: 整个句子在结构上形成了两个层次。 二重复句 扩展方式 1.单句十复句 2.复句十单句 3.复句十复句 分析下边几个句子: 1. “基本”这个词基本有用, 但不是到处可用。 2. 大家用它搭过帐篷, 用它做过梭镖, 用它当罐盛过水,当碗蒸过饭, 用它做过扁担和吹火筒。 3. 有, 所以是“属实”, 但是数目不对, 所以是“基本”属实。 ① ① ① ② ② ② ③ ③ ④ ④ 单句+单句 转折复句 四个分句 同一层次 并列复句 两个因果复句组合,还是复句吗? 分析二重复句的步骤 1.统观全局, 找出全句共有几个分句。 2.找出全句的第一个层次, 判断分句间的关系。 (用“┃”表示) 3.分析第二层次的分句, 判断它们之间的关系。 (用“‖”表示) 例句: 1.不管鸟的翅膀多么完美, 如果不凭 借空气, 鸟就永远不能飞到高空。 ┃ ‖ (条件) (假设) 单句十复句 例句: 2.不认识这一点, 学术的进步、 提高就会受到损害, 因此, 学术研 究工作者也必须抱谦虚、谨慎、严 肃、认真的态度。 ┃ ‖ (因果) (假设) 复句十单句 例句: 3.在自然科学发展的历史中, 有不 少科学家认识了真理, 并且坚持了真 理, 结果被愚昧的统治者杀死、烧死, 他们的学说、著作也被禁止、焚毁。 ┃ ‖ (递进) (因果) 复句十复句 ‖ (并列) 4、 成功的基础是奋斗, 奋斗的收获 是成功, 所以,唯有不畏艰难而奋斗的人, 才能走上成功的高峰。 ‖ (并列) (因果) ︱ (条件) ‖

  • ID:2-6136497 广东中考名著阅读考点解析课件(共70张幻灯片)

    初中语文/中考专区/二轮专题/走近名著


    广东中考名著阅读考点解析:70张PPT广东中考名著阅读考点解析
      语文课程标准中规定:“第四学段(7~9年级),学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。” 随着新课程改革的不断推进,新课程标准中关于课外名著阅读的要求也不断得到落实,广东省最新中考考试大纲关于名著阅读具体的考查要求如下:
    考纲解读
    必读篇目
      名著阅读类试题是新课程标准实施以来的亮点题型。近几年来,一直是考题常新,在命题实践中不断丰富考查的呈现形式,趋向于对名著“精读”和“深读”的考查。从考查的内容看,始终不变的是课程标准规定的“关于课外读物的建议”的范围。主要包括:1. 考查积累。阅读文学名著应达到一定的量,特别是对课程规定的名著情节内容熟悉程度的考查。2. 考查理解。即对名著的人物、情节、主
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  • ID:2-6133368 初中文言文词类活用及句式知识点

    初中语文/中考专区/一轮复习

    文言文专题之词类活用和句式 一、句子成分 1.什么是句子 句子是由词或词组构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句,要给它划分成分。 (1). 主语 主语是句子的主要成分。主语在句子中表示被陈述的对象,表示全句的语意说的是“谁”或者“什么”。主语通常是名词或者代词,也可以是其他的名物化的短语。 (2). 谓语 谓语也是句子的主要成分。谓语对主语加以陈述,表示主语“怎么样”或者“是什么”。谓语通常是动词、形容词或者名词,有时偏正关系的短语也可以做谓语。 (3.) 宾语 宾语是动词的连带成分,表示动作、行为所涉及的对象。常由名词、代词跟在动词后边,或者是名词、代词借助介词用在动词前边;另外表示开始、停止的动词和表示活动的动词短语可以做宾语(动词名物化) (4). 定语 修饰或者限制名词的成分叫做定语。定语表示人或事物的性状、数量、所属等。通常是形容词、数量词、名词、代词,用在名词前边。定语后常用助词“的”。 (5). 状语 修饰或者限制形容词的成分是状语。状语表示动作的状态、方式、时间、处所、程度等。通常是形容词、副词、数量词、表示处所或者时间的名词、介词结构,用在动词或形容词前边。状语后常用助词“地” (6). 补语 补语是动词或者形容词的补充成分,补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋 向、时间、处所、数量、性状等。补语通常是动词、形容词、数量词、副词“极”、“很”也可以用在形容词后做补语。补语前面常常用助词“得”。 二、词类活用 (1)名词活用为动词 名词活用为动词,一般情况下是两个名词连用,必有一个名词作动词;副词后面直接带名词,名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化而已。如“一狼洞其中”(《狼》)中的“洞”,原为名词,洞穴,化为动词“打洞”之义。 (2)一般名词作状语 表示动作行为发生的处所。如“途中两狼,缀行甚远”(《狼》)中的“途”,原意为道路,这里作状语,是“在道路上”的意思。 表示动作行为的依据、手段或工具。如“失期,法皆斩”(《陈涉世家》)中的“法”,原意是“法律”,这里作状语,修饰动词“斩”,表示行为的依据,是“按照法律”的意思。 表示动作行为的身份或对待的方式。如“君为我呼入,吾得兄事之”(《项羽本纪》)中的“兄”,本为名词,化为状语,是“用对待兄长的礼节”的意思。 表示动作行为的特征或状态。如“其一犬坐于前”(《狼》)中的“犬”,本是名词“狗”,在这儿作状语,意思是“像狗一样”。 (3)方位名词作状语 方位名词直接作状语,这种语法现象在古汉语中很多,往往用来表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。如“潭西南而望”(《小石潭记》)中的“西南”,是“向西南”的意思,用来修饰“望”,限制其方向。 (4)时间名词作状语 时间名词用于动词前作状语,表示行为变化的时间。如“朝而往,暮而归”(《醉翁亭记》)中的“朝”“暮”,就是典型的时间名词作状语。它们往往用“而”或“以”同动词相连接。(注:以上三项都可视作名词作状语现象。) (5)动词活用为名词 动词出现在主语或宾语的位置上,表示与这个动作行为有关的人或事,这时它就活用作名词。如“吾射不亦精乎”(《卖油翁》)中的“射”,本是动词“射箭”,这里化为名词“射箭的本领”。 (6)形容词活用为名词 在句子中,形容词如果处于主语或宾语的位置,具有明显的表示人或身份的特征和意义,形容词就化为名词。如“无鲜肥滋味之享”(《送东阳马生序》)中的“鲜肥”,就是形容词化为名词,作“新鲜肥美的东西”讲。 (7)形容词活用为动词 形容词后面带了宾语,形容词就化为动词。如“天下苦秦久矣”(《陈涉世家》)中的“苦”,因带宾语“秦”,意为“(对秦王朝的残暴统治)感到苦恼”。 (8)意动用法 意动用法是指谓语动词具有“认为(以为)……怎么样”的意思。 名词的意动用法。名词的意动用法,是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。如“稍稍宾客其父”(《伤仲永》)中的“宾客”,本为名词,“宾客其父”为动宾结构,“宾客”就活用作动词,意思是“以其父为宾客”。 形容词的意动用法。形容词的意动,是主观上认为宾语所代表的人或事具有这个形容词所表示的性质或状态。如“渔人甚异之”(《桃花源记》)中的“异”为形容词,活用作动词,“异之”就是“以之为异”,“认为这事奇怪”。 (9)使动用法 所谓使动用法,是指谓语动词具有“使……怎么样”的意思。使动用法中的谓语动词,有的是由名词、形容词活用来的,活用之后,它们所表示的语法意义也有所改变。 动词的使动用法。动词和它的宾语在一起,使宾语所代表的人或事产生这个动词表示的动作行为。如“劳其筋骨,饿其体肤”(《生于忧患,死于安乐》)中的“饿”是动词,因后面带宾语“其体肤”,就活用为使动,“使体肤经受饥饿”。 形容词的使动用法。形容词带上宾语,假使宾语具有这个形容词的性质和状态,那么形容词活用为使动动词。如“凄神寒骨”(《小石潭记》)中的“寒”,本是形容词“寒冷”,因其后带宾语“骨”,意为“使骨寒”,成为使动。 名词的使动用法。名词带宾语,使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。如“汗牛充栋”(《黄生借书说》)中的“汗”本是名词“汗水”,因其后带宾语“牛”,意为“使牛出汗”,成为使动。 文言文词类活用举例: (一)名词活用为动词 1.但微颔之(《卖油翁》)“颔”化为动词“点头”。 2.每至晴初霜旦(《三峡》)“霜”化为动词“下霜”。 3.驴不胜怒,蹄之(《黔之驴》)“蹄”化为动词“用蹄子踢”。 4.妇抚儿乳(《口技》)“乳”化为动词“喂乳”。 5.不能名其一处也(《口技》)“名”化为动词“说出”。 (二)名词作状语 1.日扳仲永环谒于邑人(《伤仲永》)“日”是“天天”。 2.有好事者船载以入(《黔之驴》)“船”是“用船”的意思。 3.从小丘西行百二十步(《小石潭记》)“西”是“向西”的意思。 4.下见小溪(《小石潭记》)“下”是“向下”的意思。 5.斗折蛇行(《小石潭记》)“斗”“蛇”是“像北斗星”“像蛇”的意思。 (三)名词、动词、形容词的互用 1.攘除奸凶(《出师表》)“奸凶”,形容词作名词,“奸凶之人”。 2.亲贤臣,远小人(《出师表》)“亲”“远”,形容词作动词,“亲近”“疏远”。 3.此皆良实(《出师表》)“良实”,形容词作名词,“贤良诚实的人”。 4.猛浪若奔(《与朱元思书》)“奔”,动词化为名词,“飞奔的马”。 5.殚其地之出,竭其庐之入(《捕蛇者说》)“出”“入”,动词化为名词,“产出”“收入”。 (四)意动用法 1.父异之(《伤仲永》)“异”是“以之为异”。 2.邑人奇之(《伤仲永》)“奇”是“以之为奇”。 3.父利其然也(《伤仲永》)“利”是“以其利”,译为“认为那样有利可图”。 4.吾妻之美我者(《邹忌讽齐王纳谏》)“美”是“以我美”。 5.渔人甚异之(《桃花源记》)“异”是“以之为异”。 (五)使动用法 1.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形(《陋室铭》)“乱”“劳”是“使耳乱”“使形劳”。 2.必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性(《生于忧患,死于安乐》) “苦”“劳”“饿”“空乏”等都是使动用法。 3.君将哀而生之乎(《捕蛇者说》)“生”,“使之生”。 4.望峰息心(《与朱元思书》)“息”,“使心息”。 5.乱花渐欲迷人眼(《钱塘湖春行》)“迷”,“使人眼迷”。 三、文言文句式 文言文句式总分两大类:固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为:倒装句、被动句、省略句、判断句四大类,而倒装句又分为:宾语前置句、状语后置句(介宾短语后置句)、定语后置句、主谓倒装句(谓语前置句)四类。 判断句 所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种: 1.“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者,……”“……者,……者也”“……,……”“……,……者”等形式。如:“廉颇者,赵之良将也。” [举例]列说我们学过的文言文中的此类判断句。 ①陈胜者,阳城人也。 ②项脊轩,旧南阁子也。 ③南阳刘子骥,高尚士也。 ④噌吰者,周景王之无射也。 ⑤七略四库,天子之书。 2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如:“此乃臣效命之秋也。” [举例]列说我们学过的文言文中的此类判断句。 ①问今是何世,乃不知有汉。 ②不知天上宫阙,今夕是何年。 ③即今之傫然在墓者。 ④梁父即楚将项燕。 ⑤此则岳阳楼之大观也。 3.采用否定副词“非”表示否定。如:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。” [举例]列说我们学过的文言文中的此类判断句 ①登高而招,臂非加长也,而见者远。 ②城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也。 ③非挟太山以超北海之类也。 4、语义上主谓直接判断: ①刘备天下枭雄。 ②其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”   被动句 文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。其常见类型有: 1.“见”“……见……于”“于”表被动。如:“吾长见笑于大方之家。” [举例]列说我们学过的文言文中的此类被动句。 ①臣诚恐见欺于王。 ②秦城恐不可得,徒见欺。 ③故内惑于郑秀,外欺于张仪。 ④李氏子藩,年十七,不拘于时,学于余。 ⑤家叔以余贫苦,遂见用于小邑。 2.“为”“为……所”表被动。如:“而身死国灭,为天下笑。” ① 父母宗族,皆为戮没。 ②为国者无使为积威之所劫哉。 ③为予群从所得。 ④恐为操所先。 ⑤其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。 倒装句 文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 1.宾语前置 所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。如:“忌不自信”中的“自”就是前置的宾语。宾语前置通常分为五种情况。 (1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。如:“大王来何操?” (2)否定句中,代词作宾语,宾语前置。如:“古之人不余欺也。” (3)借助“之”“是”将宾语提前。如:“句读之不知,惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。” (4)介宾短语中宾语前置。如:“不然,籍何以至此?” (5)宾语用代词复指。如:“唯利是图”“唯命是从” 2.定语后置 通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如:“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。 (1)用“之”使定语后置。如:“四海之大,有几人欤?” (2)用“者”的后置。如:“马之千里者,一食或尽粟一石。” 3.介宾短语后置 (状语后置) 文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如:“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语。 标志词:于、以 4.主谓倒装 这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹而将主语放在谓语的后面。如:“甚矣,汝之不惠。”“美哉,我少年中国。” [举例]判断下列各句中的句式。 ①保民而王,莫之能御也。 ②王无异于百姓之以王为爱也。 ③德何如,则可以王矣? ④何由知吾可也? ⑤甚矣,乌纱之横,皂隶之俗哉! ⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 ⑦故凡为愚者,莫我若也。 ⑧凡人不能教子女者,亦非欲陷其罪恶。 省略句 文言文中,普遍存在着省略成分的情况,对省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有: 1.省略主语。 (1)承前省。如:“永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。” (2)承后省(也作蒙后省)。如:“沛公谓张良曰:‘(公)度我至军中,公乃入。’” (3)自述省。如:“(予)爱是溪,(予)得其尤绝者家焉。” (4)对话省。如:“(孟子)曰:‘独乐乐,与人乐乐,孰乐?’(王)曰:‘不若与人。’” 2.省略谓语。如:“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。” 3.省略宾语。如:“可烧而走(之)也。” 4.省略介词宾语。如:“公阅毕,即解貂覆生,为(之)掩户。” 5.省略介词“于”。如:“今以钟磬置(于)水中,虽大风浪不能鸣焉。”

  • ID:2-6130740 中考古诗词鉴赏——咏物禅理诗——考点精讲及精练含答案

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    中考古诗词鉴赏——咏物禅理诗——考点精讲及精练
    【师者言说】
    诗言志,歌永言;古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得;古诗人喜欢咏物,寄寓自己的情感。《全唐诗》就保存了6021首咏物诗。自然界中的万物,夜月琴声书韵,春风鸟语花香,皆成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时,或抒发自己的怀抱,或言明自己的志向,或鞭挞社会丑恶现象,或阐明某个事理,或寄托自己的理趣,所谓“一草一木总关情”,于是,就产生了咏物禅理类诗歌。咏物禅理诗的特点是“体物肖形,传神写意”。
    【课标要求】
    《初中语文新课标》要求:“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。”明确指出了中考诗词鉴赏考察的方面。
    【考点精讲】
    诗歌,是语言的艺术;语言,是诗歌表情言志的外壳,是诗人塑造形象、抒发情感的载体。只有准确理解了诗歌的语言,才有可能对其进行更进一层的判断、鉴赏和评价。因此,鉴赏诗歌的语言是中考诗词鉴赏考查的一个重要考点,鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律风格、诗眼。同时,我们还要了解诗歌的语言风格,把握诗歌的语言特点,进而提升语言的鉴赏水平。
    炼字,古典诗歌要求用极少的文字表现尽可能多的内容,因而其语言讲究以少总多,一字传神。
    炼句,古典诗歌还十分讲究炼句,四言、五言、七言和杂言在诗句结构上变化多样而且有规律可循。
    语言风格特色,诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结,是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。
    [名题点击]

    郑谷
    孙莫把比蓬蒿,
    九日枝枝近鬓毛。
    露湿秋香满池岸,
    由来不羡瓦松①高。
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    • 2019-08-16
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  • ID:2-6130737 2020年中考语文试卷“语言积累与运用”题过关练(34份)(有答案)

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    2020年中考语文试卷“语言积累与运用”题过关练(34份)
    班级 姓名 完成情况
    (一)
    1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是( ) A.斑斓(1án)?屏障?不省人事(xīng) 春寒料峭
    B.侍弄(sì)? 诲暗?前仆后继(pū)??血气方刚
    C.抉择(jué)?簇新?正襟危坐(jíng) 纷至踏来
    D.祈祷(qī)? 摇曳?拈轻怕重(niān) 雕梁画栋
    2.下列句子加点词语使用不正确的项是( ) A.走进桃花源,看到朵朵含苞待放的桃花,情绪低落的她不禁眉开眼笑了。
    B.一个人如果目空一切,一意孤行,就很容易停滞不前,甚至迷失方向。 C.相识犹如昨天,离别却又在即,回首逝去的日子,往事浮光掠影,历历在目。
    D.这座古朴与现代相得益彰的老城,将成为中国西部的物流中心和商贸中心。
    3.下列句子没有语病的一项是( ?) A.一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包裹这个世界。
    B.福楼拜家的客厅里常常回荡着爽朗的笑声和深情的眼神。
    C.读汪曾棋散文的时候,就像是欣赏一幅幅清新淡雅的素描。 D.无论是在二十四节气中还是在人们的生活中,“白露”都是一个诗意的存在。
    4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )
    ①凡是普通的花草树木,随便地种在盒子里的,例如菊、月季、杜鹃等等,只能称为盆植。
    ②如果是盆载,那就要树干苍老,枝条经过整理,形成了美的姿态,方才合格。
    ③一般人对于种在盆子里的花草树木,统称为盆景,其实是有分别的。
    ④此外还有水石,以石为主体,或横峰,或竖峰,用水盘盛了水来供着,也要点缀几件小玩意。
    ⑤至于盒景,那么除了将树水作为主体外,还要配以拳石或石笋,和屋、亭、桥、船、塔与人物等等。
    A.①⑤②⑧④ B.①⑤③②④ C.③②⑤④①D. ③①②⑤④
    5.给空缺处选填语句,最恰当的一项是( )
    获悉同学入围“诗词大会”决赛,校长发去信息:“我谨代表学校及全体师生向你表示祝贺,望继续努力,再创住绩!”同学回复: 。
    A.“谢谢校长、老师和同学们!‘土别三日,即更刮目相待’,我定加倍努力,不负众望。”B.“谢谢校长、老师和同学们!我定加倍努力,不负众望,力争"更上一层楼’。”
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    2020年中考语文试卷“语言积累与运用”题过关练(34份)(有答案).docx

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  • ID:2-6130416 2019中考名著阅读汇编含答案

    初中语文/中考专区/二轮专题/走近名著

    2019中考名著阅读汇编 (连云港) 4.下列有关文学名著内容的表述,错误的一项是(2分) A.《西游记》中观音菩萨领如来法旨,在去东土寻找取经人的路上,先后收服沙悟净、猪悟能、小白龙、孙悟空,为唐僧取经路上陆续收徒埋下了伏笔。 B.《骆驼祥子》中刘四爷因嫌弃祥子是个臭拉车的,并且怀疑祥子是因为贪图他的钱财而娶虎妞,在寿诞之日与虎妞争吵至闹翻。 C.苏联作家奥斯特洛夫斯基在极度困难条件下,创作《钢铁是怎样炼成的》。作品塑造的保尔·柯察金这个青年英雄形象,激励了一代又一代青年向善向美。 D.《童年》中,专横而残暴的外祖母,经常辱骂和毒打孩子们。如阿廖沙在表哥的怂恿下把桌布染上颜色,被她用树枝抽打得失去了知觉。 6.名著阅读简答题(7分) (1)《小王子》这本给成人看的儿童书蕴含着丰富的象征意义,这些象征看上去既明确又隐晦,因此也就格外的美。请写出小王子、狐狸、玫瑰这三个形象的象征意义。(3分) (2)金圣叹评点《水浒传》中林冲这个人物时说他是个“狠角色”,也有人认为林冲“忍”字当头,性格懦弱。请结合两处故事情节说说林冲性格中懦弱和忍让的表现。(4分) (三)名著阅读 阅读《昆虫记》节选,完成13-16题。(11分) ①蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带冇一种像钹一样的乐器。它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。 ②但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的。 ③蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。 ④所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧! ⑤其实,照我想,便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法,强迫他人去听而已。 ⑥它有非常清晰的视觉,只要看到有谁跑来,它会立刻停止歌唱,悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话,吹哨子、拍手、撞石子,这镇静的蝉却仍然继续发声,好像没事儿人一样。 ⑦有一回,我借来两支乡下人办喜事用的土铳,里面装满火药,将它放在门外的梧桐树下我们很小心地把窗打开,以防玻璃被震破。 ⑧我们六个人等在下面,热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰!”枪放出去,声如霹雷。 ⑨一点没有受到影响,它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状,声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样,也没有发生影响。 ⑩我想,经过这次试验,我们可以确定,蝉是听不见的,好像一个极聋的聋子,它对自己所发的声音是一点也感觉不到的! (节选自法布尔《昆虫记·蝉》,有删改) 13.蝉的歌唱源于它怎样的身体构造?(2分) 14.第③段画线句子语言有什么特色,请略作分析。(2分) 15.第⑦至⑩自然段,写了什么事?从中可以看出作者具有怎样的治学态度?(3分) 16.“垂缕饮清露,流响岀疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”虞世南的《蝉》和法布尔的《蝉》都写了蝉鸣,其用意有何不同?(4分) 4.(2分)D(《童年》中,专横而残暴的是外祖父) 6.(7分) (1)(3分) ①小王子象征着每个人心底孩子般的天真无邪。②狐狸告诉小王子用心看才能看到事物本质,爱就是责任。它象征智者。③玫瑰是与小王子共度过长久时间的伙伴,它象征着令人烦恼但又美丽的爱情。 (2)(4分) ①妻子遭到调戏,林冲本要惩治恶人,但一看是高太尉养子高衙内,虽然怒火中烧,还是 强忍了下来。②林冲被高俅设计陷害,误闯白虎节堂,惹上官司,发配沧州,也没有反抗,有忍和儒弱的一面。③发配前休妻,也表现出性格中的懦弱和忍让。④发配途中,董超薛霸受高俅指使,对林冲各种折磨(炎热天气中,不顾林冲棒疮发作,逼迫林冲快走。村中客店,灌醉林冲,烧开水烫伤林冲双脚。四更早起,让被烫伤双脚的林冲穿新草鞋,使林冲鲜血淋漓,走不动),林冲一再忍受,也是一种懦弱。 (每点2分,答出两点即可) (三)(11分) 13.(2分)它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器;胸部安置一种响板,以增加声音的强度。 14.(2分)行文生动活泼,语调轻松诙谐。用人格化的手法(拟人的修辞手法),通过比肩而坐、狂饮树汁、慢步行走等动作(细节),生动地描写了蝉的生活习性。 5.(3分)作者用土铳的枪声对蝉的听觉进行测试,结果证明蝉是没有听觉的。(2分)作者勇于实践和探究,具有严谨的治学态度。(1分) 16.(4分)虞世南的《蝉》,以蝉喻人,旨在借蝉抒怀:品格高洁者,不需借助外力,自能声名远播。(2分)法布尔的《蝉》旨在探究科学奥秘:观察探究蝉的身体构造和歌唱的特点,通过试验证明蝉是感受不到声音的。(2分) (南京) (三)古代小说阅读(20分) 小明和你阅读《儒林外史》,发现有不少涉及南京的内容,你俩进行了专题探究。 清凉山 这姚园在清凉山上,是个极大的园子,进去一座篱门。篱门内是鹅卵石砌成的路,一路朱红栏杆,两边绿柳掩映。过去三间厅,便是卖酒的所在,那日把酒桌子都搬了。过厅便是一路山径,上到山顶,便是一个八角亭子。席摆在亭子上。娘子和姚奶奶一班人上了亭子,观看景致。一边是清凉山,高高下下的竹树;一边是灵隐观,绿树丛中,露出红墙来,十分好看。坐了一会,柱少卿也坐轿子来了。轿里带了一只赤金杯子,摆在桌上,起酒来,拿在手内,趁着这春光融融、和气习习,凭在栏杆上,留连痛饮。这日社少卿大醉了,竟携着娘子的手,出了国门,一手拿着全杯,大笑着,在清凉山网子上走了一里多路。背后三四个妇女嘻笑笑着,两边看的人目眩神摇,不敢仰视。杜少卿夫妇两个上了轿子去了。姚奶奶和这几个妇女采了许多桃花插在轿子上,也跟上去了。 …… 娘子笑道:“朝廷叫你去做官,你为什么装病不去?”杜少卿道:“你好呆!放着南京这样好玩的所在,留着我在家,春天秋天,同你出去看花吃酒,好不快活!” 雨花台 萧金、杜慎等又走到山项上,望着城内万家烟火,那长江如一条白练,琉璃塔全碧辉煌,照人眼目……坐了半日,日色已经西斜,只见两个挑桶的,挑了两担空桶,歇在山上。这一个拍那一个肩头道:“兄弟,今目的货已经卖完了,我和你到永宁泉吃一壶水,回来再到雨花台看看落照。”杜慎卿笑道:“真乃菜佣、酒保都有六朝烟水气,一点也不差!” 玄武湖 玄武湖是极宽的地方。左边台城,望见鸡鳴寺。那湖中菱、藕、莲、芡,每年出几千石。湖内七十二只打鱼船,南京满城每早卖的都是这湖鱼。湖中间五座大洲,中间洲上ー所大花园。园里合抱的老树,梅花、桃、李、芭、桂、菊,四时不断的花。又有一因的竹子,有数万竿。园内轩窗四启,看着湖光山色,真如仙境。 秦准河 每年四月半后,秦淮景致将渐好了。那外江的船,都下掉了楼子,换上凉篷,排了进来。船舱中间,放一张小方全漆桌子,桌上摆着宜兴砂,樝傅某梢ぁ⑿さ谋樱氲纳虾玫挠晁獠琛D怯未谋噶司坪碗肉图肮秸夂永锢从危褪歉下返娜耍猜蛄思父銮拿獠瑁诖狭顺裕小5教焐砹耍看秸得鹘堑疲焕匆煌匙藕永铮舷旅髁痢W晕牡虑胖晾媲拧⒍兀挂贵细璨痪S钟心切┯稳寺蛄怂鲜蠡

  • ID:2-6130071 2019中考语文古代诗歌鉴赏资料

    初中语文/中考专区/一轮复习

    中考古代诗歌鉴赏资料 专题一、古诗词赏析四大经典考点梳理及解读 考查要点主要可梳理为以下四大考点: (1)、领悟情感 根据作品相关背景,正确理解诗歌内容,体悟作者情感。 ?? 一般会涉及以下几个方面:对诗句意义的理解,对诗中景物、形象和情感的理解,对全诗深层含义的领悟,对全诗名句的感悟。通常会将诗歌景、人与诗歌情感结合在一起考查,如“本诗描写了什么样的画面,抒发了什么样的思想感情”。 (2)、体会意境 借助联想和想象揣摩诗歌意境,能用自己的语言再现其意境或内涵。 意境是诗歌中意和境两个因素的结合,意是诗人在诗歌中抒发的思想情感,境是诗歌中所描绘的艺术图景。所谓意境,就是诗人要表达的思想情感与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 (3)、赏析技巧 体会诗歌韵律、节奏,理解常用表现手法的作用。 诗歌的艺术技巧包括的内容很多,常见的有:行文构思、修辞特点、表达方式、表现手法等。学习和积累一些诗歌鉴赏常有的艺术技巧,能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力,正确表达出我们的鉴赏感受。 (4)、锤炼语言 赏析诗词的整体语言风格;或从遣词和修辞的角度赏析语言,理解诗句含义。 诗歌中形象的塑造、感情的抒发,往往通过诗的语言来实现。进行诗歌赏析,很重要的一点就是抓住语言这个根本。因此,考查对古诗词中准确、生动、传神的语言的品味,是近年来中考古诗赏析题的一个重要方面。 专题二、各类题型分析思路细化 1、领悟感情类题型 问题形式:这首诗写出了诗人怎样的思想情感或心情? 【思路指导】 1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案。 2、关注作者和时代背景,尤其是名家名篇,更需要“知人论世”。 3、注意分析诗词中的意象。 4、从诗词内容和类别上去辨析。 2、体会意境类题型 问题形式:这首诗营造了一种怎样的意境? 【思路指导】 描绘图景要注意四点: 一是用自己的语言,切忌直接引用; 二是要描摹出主要的景物,语言要求优美。 三是要抓住景物特征,用优美语言再现诗歌意境。 四是要分析诗人的思想感情。描绘诗中展现的图景画面。 考生在解答这类问题时常见的失误有2点: 一是描摹事物时采用直译的方法,变描摹为翻译; 二是考生往往着重于“思与境谐,情景相融”的正衬模式,而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情,造成理解思想感情的错误。 3、赏析技巧 题目形式 1、这首诗用了什么修辞手法?有什么作用? 2、这首诗运用了什么表现手法?有什么作用? 思路指导 1、准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。 2、要结合诗句和具体的词语作分析。 3、这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。 4、分析诗歌的艺术风格,如朴素自然、雄浑奇拔、清丽明媚等。 注意: 中考古诗词中,考查表达技巧,大多不会直接提问,而是多借助于对名句进行赏析。 4、锤炼语言 从遣词和修辞角度赏析语言,典型题型有:⑴分析语言特点、风格;⑵炼字;⑶题眼。 题目形式 1、这首诗歌具有怎样的语言风格?或这首诗歌在语言上有何特色? 思路指导 1、用一两个词准确点明语言特色。如:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁明练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。 2、用诗中有关语句具体分析这种特色。 ③指出表现了作者怎样的感情。 专题三:重要题型详解 一、品味炼字类   [题目形式]  (1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?   (2)“某”个字或词用得好,好在哪里?   (3)“某”字能否改为“某”字?   (4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。 [应对策略] 抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义,可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。 [炼字的答题步骤] a、析词语的表层义和深层义; b、找修辞写其表达效果; c、绘画面,即烘托了xx的意境; (4)写感情:表达了xx感情、传达了xxx的思想。 [品味词语答题格式:] 这个词在诗句中的意思是……,运用了……的修辞,生动、准确、形象地写出了……的景象或情态,表达了诗人……的思想感情。   二、名句赏析类 [题目形式]  (1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?   (2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。  (3)从某句诗中领悟到什么人生哲理? [应对策略]答题前先判断出诗句的类型,从景、情、理三方面分析 诗句有三种类型:1、写景:景重,情浓,意淡; 抒情:情重,景散,意明; 言理:意重、情浓、景淡。 描写类 答题格式一: A、本诗在描写上成功的运用了……描写, 写出了……(诗句解说即字面含义),烘托了诗人……感情。B、本诗在景物描写上的特色是……,这样的描写使景物(答作用:动静结合、虚实相生),同时渲染了……的气氛,表达了诗人……的感情。 抒情方法 答题格式二: 这句话运用了……抒情手法,全诗主要写出了……(诗句内容解说),抒发了……情感,这种方式使诗人情感抒发得……(用术语)。 修辞类 答题格式三: 本句或本诗运用了……的修辞手法, ……(作用)地写出了……(诗句解说即字面含义), 表达了诗人……情感。 三、表达技巧类   [题目形式](1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?  (2)诗歌运用了哪些表达方式? (3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?   [应对策略] 首先要了解常见的表达技巧 ,它包括:(1)修辞方法,主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等; (2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括 运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式,主要有描写,议论,抒情,记叙;(4) 抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。诗歌语言风格:能用来答题的词一般有:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、等 表达技巧类答题格式: 这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式),表达技巧表现了……内容,抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。【注意:结合诗句和具体词语作分析】   四、主旨情感类   【题目形式】(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?  (2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?  (3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感? 【回答思路】:借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫);找诗歌中的意象,体会作者的情感 [主旨类答题格式:] 这首诗描写了……的(景象、风光、画面等) ,抒发(表达、表现)……的感情(情怀、抱负等) 五、理解词语类 理解词语一般从内容和结构两方面分析。 结构上作用:从词语在诗歌中的位置入手,结合诗词具体内容理解。诗歌的结构特点:开篇的铺垫、烘托; 中间的过渡、照应; 结尾的深化、升华主题等。 内容上的作用:即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用。首先要理解词语本身的意义,在结合全诗内容解释词语的作用。 例一 旅夜书怀 杜 甫 细草微风岸,危樯独夜舟。 星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著,官因老病休。 飘飘何所似,天地一沙鸥。 【赏析】 微风轻轻吹拂着江岸边的细草,竖着高高桅杆的小船在月夜中孤独地停泊着。原野辽阔,天边的星星如垂地面,明月在水中滚涌,才见大江奔流。我的名气,难道是因为文章著称?年老体弱,想必我为官也该罢休。唉,我这飘泊江湖之人像什么呢?活像是漂零天地间的一只孤苦无依的沙鸥。 【试题】 1.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。(考点:锤炼语言——炼字) 【答题步骤】①解释该字在句中的含义。②把该字放入原句中描述景象或还原内容。③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 答: ①"垂"和"涌"在这里都是动词,赋予景物以强烈的动感, ②突出了舟中观景的典型特征,使人有身临其境之感, ③同时,也衬托出了诗人身居船中深沉凝重的孤独感。 2. 请用自己的语言描绘一下首联的画面,可以加上合理的想象。(考点:意境、画面) 答:这一联是诗人“旅夜”的场景:微风轻轻吹拂着江岸边的细草,竖着高高桅杆的小船在月夜中孤独地停泊着。 3.诗的尾联在写法上有什么特色?(考点:写作技巧) 答:①从修辞手法上看:诗人把在此时此景的自己比作天地间孤苦无依的一只沙鸥,运用了比喻;此时的自己像什么呢?像天地间的一只沙鸥,一问一答运用了设问。 ②从抒情方法上看:尾联触景而生情,诗人寓情于景,情景交融,借景抒情,深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤,真是一字一泪,感人至深。 ③从表现手法上看:运用了对比和反衬。颔联写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月,极言天地之大,与尾联沙鸥的渺小形成鲜明的对比,正是为了反衬出诗人此时孤苦伶仃的形象。 4.整首诗抒发了作者怎样的感情?(考点:思想情感) 答:①这首诗通过写诗人满腹才华,而四处奔波,得不到朝廷重用,②刻画出了一个孤苦伶仃的形象,③表现出诗人壮志难酬,怀才不遇的苦闷以及飘泊无依、孤独落魄的感伤。 专题四:诗歌类型 (一) 咏史怀古诗 标志 标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。 常用技法 (1)借景抒情(寓情于景)。 (2)对比手法,描写眼前衰败、荒凉的景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 (3)化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 (4)衬托,诗人往往临古迹而抒怀,以悲景衬悲情。 (5)抑扬结合。 情感 (1)讽刺当政者荒淫,劝谏统治者吸取教训,不要重蹈覆辙。 (2)针对历史人物或事件,发表自己的观点或看法。 (3)感慨历史沧桑变迁、朝代兴替、昔盛今衰、物是人非,抒发禾黍之悲。 (4)悲哀年华消逝,感慨怀才不遇、壮志难酬。 (5)忧国伤时,揭露昏庸腐朽,同情下层人民疾苦,担忧国家民族的前途命运。 (6)称颂、仰慕英雄,缅怀前贤,表达敬仰或惋惜。 (二) 咏物言志诗 标志 (1)从对象上来看,咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画,或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。 (2)从题目上来看,或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。 常用技法 (1)从具体描写的方法看,主要是正面描写(绘声绘色)与侧面烘托。 (2)从修辞手法看,主要是比喻、象征、拟人和对比。 (3) 从抒情方法看,主要是托物言志。 情感 (1)寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报效国家。 (2)寄寓高尚的节操,或表达怀才不遇与命运多舛的伤感,或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 (3)托物讽世,或忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉俗,或针砭时弊。 (三)羁旅思乡诗 标志 (1)诗歌中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 (2)常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 常用技法 (1)借景抒情,寓情于景,情景交融。 (2)乐景衬哀情,哀景写哀情。 (3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情,虚实结合。 情感 (1)叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。 (2)感念亲情之深,表达对亲人的思念。 (3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 (四)送别怀人诗 标志 (1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 (2)常见意象:“柳”“酒”“月”“水”“长亭”“短亭”“阳关”“灞桥”“南浦”等。 常用技法 (1)寓情于景,以景衬情,情景交融。 (2)烘托,不直接写人的离情别绪,而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 (3)乐景衬哀情(反衬),哀景写哀情。 (4)想象(虚实结合),表达对朋友的留恋和关切。 情感 (1)依依惜别的不舍与伤感。 (2)离别后的思念与牵挂。 (3)对友人的安慰与勉励。 (4)借送别友人表明自己的心态。 (5)抒发对人生的感慨。 (五)边塞征战诗 标志 (1)标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 (2)常见意象:自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。 常用技法 (1)修辞手法:夸张、对比、互文、用典等。 (2)人物形象的塑造:常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 (3)意境的营造:常用景物烘托、虚实结合等手法。 情感 (1)保家卫国、建立功名的壮志豪情。 (2)奋勇杀敌、英勇无畏的英勇气概。 (3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 (4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 (5)凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考。 (6) 对和平安宁的边疆生活,和睦友好的民族往来的向往。 (六)山水田园诗 标志 (1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。 (2)常见意象:溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 常用技法 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 (2)写景的表现手法有:①白描与工笔;②观察角度高低俯仰的变化与远近高低的顺序;③光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;④虚实结合(眼前之景与想象之景);⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。 (3)常用的抒情方法:①借景抒情,融情于景,情景交融;②乐景写哀情,乐景写乐情,哀情写乐情,哀景写哀情。 情感 (1)寄情山水,赞美山河,热爱自然。 (2)借凄风苦雨,表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。 (3)憎恶黑暗,寄托恬淡雅静的隐逸之乐。 (4)以恬淡之心抒写山水清幽,表达闲适淡泊、悠然自得之情。 (5)对现实的不满和怀才不遇的苦闷。 (七)爱情闺怨诗 标志 (1)标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用无题等字眼。 (2)常见意象:“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“雨燕双飞”“鹧鸪”“临笺泪长”等。 常用技法 (1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起,然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事物或情感,物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。 (2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨。青青杨柳、斜燕双飞、春风骀荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。 (3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)。 情感 (1)表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。 (2)宫女孤苦幽寂的命运之悲。表达宫女寂寞凄凉,对自己自由被禁锢、遭到冷落的处境的怨恨,对自由和幸福生活的向往。 (3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。 (4)对易逝青春的哀怨,忧愁伤感。 (5)情梦难圆的遗憾与怅惘之情。 (6)阴阳两隔的悼亡之痛。 专题五诗歌鉴赏中手法的运用(表现手法、艺术手法、表现技巧、艺术技巧) 表现手法又可以细分为:描写手法、描写角度、修辞手法和抒情手法四类。只要我们掌握了每一个分类中的具体手法,构建起表现手法的知识体系,考点自然就明了,考试中的表现手法题型就迎刃而解。 一.描写手法 1.白描: 本是中国画的技法名称,用墨线勾描物象,不着颜色的画法。用在文学创作中,指用简练的笔墨,不加烘托,刻画出鲜明生动的形象的写作方法。 2.渲染: 本是中国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,有不同寻常的艺术效果。文艺创作表现手法是对所写对象作突出的描写、形容、烘托,在需要强调的地方浓墨重彩。 3、烘托: 对所描写的主要对象不作正面的刻画,而是通过写周围的人物、环境,使主要对象更加鲜明突出。属于侧面描写。 4.虚实结合: 有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;显者为实,隐者为虚;现实为实,想象为虚。 5.衬托: 分为正衬和反衬。 正衬:用类似的事物衬托所描绘的事物。如《爱莲说》中用菊花衬托莲。 反衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。如“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。” 6.对比: 对比既是描写手法,也是修辞手法。 7.动静结合 动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,多角度开拓意境,构成一种情趣。 (1).以动衬静 如王维《鸟鸣涧》:人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。 诗人就通过花落、月出、鸟惊等景物的“动”突出了春山、春涧的“静”,从而创造出了静谧、高远的意境。 (2).以声衬静 如南朝梁·王籍的《入若耶溪》:“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”长久寂静后的偶尔声响,或一阵声响后的寂静,都会使寂静更明显。 例:(诗歌)“落叶他乡树,寒灯独夜人。空园白露滴,孤壁野僧邻。”运用以动衬静的手法,突出夜阑人静,只有露珠滴落在枯叶上的声响的静寂。 (3)有动有静 “凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。” 采用了前两句的静景和后两句动景结合的方法,将山水的明丽动人,月色的清爽皎洁,渔民的欣快欢畅,淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。 8.细节描写: 指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 9.点面相结: “点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。 10.移步换景: 描写景物时,人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。 二.描写角度 角度可以分为感官角度和方位角度两种。 感官角度主要指触觉(吹面不寒杨柳风),视觉、听觉(千里莺啼绿映红),嗅觉(遥知不是雪,为有暗香来。) 味觉(采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?) 方位角度只要是指远(远看山有色),近(潮平路带沙),高(高处不胜寒)低(低绮户,照无眠) 三.修辞手法 修辞手法 含义及作用 例句及分析 1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。 韦庄的《菩萨蛮》“垆边人似月,皓腕凝霜雪”,写尽了江南女子的美丽与温柔。 2.比拟 把物当作人来描写叫拟人,把人当作物来描写或把甲物当作乙物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。 “霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之深,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂,把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 3.借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替本身。借代的运用使语言简练、含蓄。 “知否,知否?应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。 4.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述,有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 岳飞的《满江红》“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇”,以夸张手法,一气贯注,写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。 5.对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。 杜甫诗《咏怀古迹五首(其三)》“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”,上句写昭君离开汉室,下句写死后身葬青冢不得归故土,对仗工整,写出了昭君一生的不幸遭遇。 6.对比 对比就是把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐。 “此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛”(李商隐《马嵬》),将此日发生兵变境况危险同昔日在长生殿共诉恩爱进行了对比。 7.设问 先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。 贺铸《青玉案》:“若问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨!”以设问做结,以实写虚,一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象。 8.反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。 苏轼《定风波》:“谁怕?一蓑烟雨任平生。”使用反问句式,表达了诗人豁达的胸怀、抱负。 9.双关 包括通过音近造成双重语意的谐音双关,和别有弦外之音的语义双关两种形式。诗人的目的是为了表达出一种委婉含蓄的情感。 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》:“杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴还有晴。”“晴”与“情”同音,以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。 10.互文 “互文”也叫“互文见义”,指诗文相邻的句子互相补充,结合起来表示一个完整的意思。 “主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。”(白居易《琵琶行》)“主人下马客在船”的意思是“主人客人一起下马,主人客人又一起上船”。 11.叠词 词一般指含有重叠字的词。作用是增强语言的韵律感或是起强调作用。 “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》)这七组叠词在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。在声律上急促跳动,铿锵有韵,有节奏感。 12.列锦 全部用名词或名词性短语,巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创造意境,表达情感。 “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。”(马致远《天净沙·秋思》)九组名词组合,但见一片萧疏景象。 13.用典 典故是文化积累深厚的表现,宋人作诗讲究无一字无来历,无一句无出处。所以,了解一些常用典故对鉴赏诗歌十分必要。 “但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”(王昌龄《出塞》)借用飞将军 四.抒情手法 (一)直接抒情(直抒胸臆):即以第一人称“我”为抒情主体,直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。 (二)间接抒情 1.借景抒情:诗人把所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒发。 具体又可以分为下面四种。 以乐景衬哀情:晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 以乐景衬乐情:江林皆秀发,云日复相鲜。征路那逢此,春心益渺然。 以哀景衬乐情:千里黄云白日熏,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无己,天下谁人不识君。 以哀景衬哀情:雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 2情景交融: 诗中既有景物描写的成分,也有抒情的成分,两者相互融合,难分彼此。 借景抒情与情景交融的区别 借景抒情: 在这种抒情方式中,景物是描写的实体,诗人的思想感情没有直接外露,它主要通过客观地描写景物来寄寓思想感情 情景交融: 也叫寓情于景(物)、融情于景,将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中,客观景物明显地涂染上了诗人浓郁的主观感情色彩,如“红杏枝头春意闹”。 3托物言志: 借自然界中的某物自身具有的特征,来表明心迹,以及人生的态度和对人生的感悟。诗中的物带有了人格化的色彩。 4借古讽今(怀古伤今): 借历史上的事件来讽喻当朝。 专题六、常见意象及其含义 芭蕉 常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系, 梧桐 在中国古典诗歌中和芭蕉差不多,大多表示一种凄苦之音。 梅花 一种高洁人格的象征。 松柏 象征孤直耐寒的品格。 杜鹃 俗称布谷,又名子规、杜宇,春夏季节,杜鹃彻夜不停啼鸣,唤起人们多种情思,常与悲苦之事联系在一起。 乌鸦 按照迷信的说法,是一种不祥的鸟,经常出没在坟头等荒凉之处,常与衰败荒凉的事物联系在一起。 猿啼 常常象征着一种悲伤的感情。 关山 关塞山河。关,关隘;山,山河。 羌笛 由于发音凄切,有凄凉之意。 水  和愁丝连在一起,比喻忧思和愁绪。 鸿雁 与雁书、鱼雁等泛指书信、音讯。 月亮 对月怀人,表现浓浓的思乡之情。 柳树 “柳”与“留”谐音,古人在送别之时折柳相送,以表达依依惜别的深情。 草木 以草木繁盛反衬荒凉,抒发盛衰兴亡的感慨。 青鸟 传书的信使。 社日 王驾 鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜村社散,家家扶得醉人归。 【注】社日:古时祭土地神、五谷神的日子。 1.“社”原指土地神或土地庙。在绍兴,社是一种区域名称,社中每年所演的“年规戏”称为 社戏 。 2.诗中哪两句描写了村外村内丰收、富庶的景象,并反映了农家安宁平和的生活情景? 鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。 3.请用自己的话描述一下“家家扶得醉人归”的场景。 只要能生动表现村民观社的兴高采烈和社日热闹欢乐的场面即可。(或者是能抓住人物的语言、动作、神态等方面来刻画也可以。 杂诗 王维 君自故乡来,应知故乡事。 来日绮窗前,寒梅着花未? 本诗语言有何特点? 本诗语言质朴、平淡,却又韵味无穷。 2.“应知故乡事”中的“应知”一词用得好,为什么? ①“应知”一词近乎口语,又略带主观臆测,②生动地表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思。 夜归丁卯桥①村舍 许浑② 月凉风静夜,归客泊岩前。桥响犬遥吠,庭空人散眠。 紫蒲③低水槛④,红叶半江船。自有还家计,南湖二顷田。 【注释】①丁卯桥:地名。②许浑:字用晦,润州丹阳人。太和六年进士,历任监察御史、睦郢二州刺史。③紫蒲:紫色的蒲草。④水槛:临水的栏杆。 1.根据诗歌内容填空。(2分) 诗人夜归看到了明月、岩石、木桥、_______、_______、水槛、红叶、江船等景物。庭院 紫蒲 2.“桥响犬遥吠”表现了月下村舍怎样的氛围?试作简要分析。 氛围:宁静。 分析:①以声衬静,②用桥的轻微的响声和遥远的狗叫声衬托夜晚的宁静。 3.“自有还家计,南湖二顷田”流露出作者怎样的情感? ①对官场的厌倦;②对田园生活的向往(或“对农村生活的喜爱”);③回家的喜悦;④想归隐;⑤为另有理想的生活选择而自得、喜悦或满足。

  • ID:2-6129269 2019年各省市中考语文古诗词鉴赏真题精编

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    2019年各省市中考语文古诗词鉴赏真题精编
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    【北京市】
    (二)阅读《送杜少府之任蜀州①》,完成10-11题。(共5分)
    送杜少府之任蜀州

    城阙辅三秦,风烟望五津。
    与君离别意,同是宦游人。
    海内存知己,天涯若比邻。
    无为在歧路,儿女共沾巾。
    注:①【蜀州】有的版本写作“蜀川”。
    10.这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州,离别之际,诗人以两人共同的境遇“???①??”宽解友人,并以“无为在歧路,儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的??②????之情,也表现了诗人????③????的人生态度。(3分)
    11.李白《闻昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月,随君(一作“随风”)直到夜郎西”,与本诗的“海内存知己,天涯若比邻”,表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容,简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。(2分)
    (二)
    10.【答案】宦游人,不舍、依依惜别,乐观豁达
    11.【答案】“海内存知己,天涯若比邻”运用夸张的手法,表现友谊不受时间、空间的限制,抒发作者乐观豁达的情感;“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法,作者借“明月”寄托自己对友人的思念,体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。
    【解析】11.本题考查诗歌内容、作者情感和人生态度,难度易。
    ①从诗中“与君离别意,同是宦游人”判断诗人共同的境遇“宦游人”;
    ②送别诗表达的情感为不舍、依依惜别;“海内存知己,天涯若比邻”表现诗人乐观豁达的人生态度。
    【解析】12.本题考查诗词含义、手法和情感,难度中。
    题目要求“两位诗人各自是如何抒发内心情感的”,需要分别对两首诗的含义、手法、情感进行分析。“海内存知己,天涯若比邻”的意思是四海之内有知心朋友,即使远在天边也好像近在眼前,表达作者乐观豁达的心情;“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”的意思是让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着你一直走到夜郎以西!诗中意象“明月”,作者寄情于景,表达了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。
    ?
    【海南省】
    (二)古诗词阅读(5分)
    春望
    (唐)杜甫
    国破山河在,城春草木深。
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    • 2019-08-16
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